焦海琴 张亚婷 袁秀凤

◆摘  要：混龄教育对于儿童认知能力发展具有积极作用，在国内外得到推广。但当前部分教育机构开设的小学部混龄教育班级，英语学习内容已超前至初中内容，对于学生英语学习的实际影响值得探究。本文基于研究工具“英语阅读分级指难针”，以绍兴新星教育培训学校为例，探讨当前教育机构中混龄教育的利与弊，发现不同年龄段学生在共同学习英语的合作与竞争中，能够普遍提高自身英语的综合运用能力，但教育机构中仍存在未根据学生水平合理安排混龄教学的现象。

◆关键词：混龄教育;英语学习;课外辅导机构

1引言

混龄教育是指将不同年龄（年龄至少相差一岁）和不同发展水平的儿童按照一定的模式加以组合，以促进儿童认知和社会性发展的教育模式（Katz，1992）。

凯兹在1990年比较了混合年龄组和单一年龄组中学生的社会参与性，发现在混合年龄小组里，年幼孩子会积极参与由年长孩子发起的活动，即使这个活动已经超出了年幼孩子的能力水平。该研究表明，在异龄同伴的互动过程中，互相交往的儿童在处于不同理解水平时，会产生认知冲突，该冲突可以更好地促进儿童认识能力的发展。（转引自张婕，2013）

在中国许多英语课外辅导机构中，尤其以新星教育为典型的培训机构正在推崇混龄教育的理念，其开设由11-13岁小学生组成的班级，采用Easy English with Civa系列的教材，对学生进行小班化混龄教学，学习内容主要与人教版初中教材接轨。……