杨冬利

◆摘  要：初中教育是九年义务教育的重中之重，尤其是现阶段，社会各行各业人士对初中教学工作高度重视，而在该阶段下，学生的学习能力以及对新事物的接受能力将持续得到提升。在教学的长期过程中，课堂教学方式理应得到教师的高度重视，教师应通过优化教学方式，有效提高信息加工及信息传递的效能，使学生更有利于对知识的理解和记忆。“可视化”教学成为近几年来众多教学模式中的新兴教学模式，也在学校教研中发挥着越来越重要的作用。

◆关键词：历史与社会;初中教学;可视化思维

历史学科的学习注重线性关系，历史环境，历史事件，历史人物等，倘若依照原有传统的教学模式，即根据受教者自身的想象能力和逻辑推理能力，则难以理解，难以取得显著的学习成效，不仅如此。历史学科往往包含着更多的隐形逻辑线索，这也是历史学科的难点之一，因此想通过往常的死记硬背的方法来学好历史这门课程是非常不可取的。而“可视化”教学可突破以上难点能够应用于各学科的教学中，可将思维进行可视化处理，对各阶段的教学工作中起着举足轻重的作用，能有效推动教育教学工作的发展。在初中历史课堂中采用可视化教学方式，有助于学生对各个历史节点进行深刻记忆，学生对历史知识的学习思维也能得到有效拓展。

一、对“可视化”教学的内涵认识

1.“可视化”的内涵

“可视化”教学是指将抽象的、不可视的知识、思维乃至方法，用结构图、框架图、思维导图以及表格等外化技术，呈现在学生面前，让学生学会呈现思维图示及共享学习的经验和快乐的一种教学。……