◆摘  要：中小学生综合实践课程是为了培养学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化这四方面的意识和能力，本文以校本课程“杰克班”为例，就职业体验活动在校本课程的实施和运用的价值做了分析，提出了职业体验活动在中学综合实践活动中的重要性。

◆关键词：本土资源;职业体验;综合实践

椒江区下陈街道是中国最大的缝配基地，科技力量雄厚，科技人员众多。我校与椒江缝纫机制造的龙头企业“杰克集团”有着良好的合作关系，学校也为本课程提供了专门的活动场所。

一、提升学生价值体认

在《纲要》的具体目标中，首先提出的就是“价值体认”，要求学生通过亲历活动，经历文本资料的搜集、调查、访问等方法去实践，学会自主获取知识的能力，并从课程中总结经验，逐步养成方法论意识和良好的思维品质，获得有积极意义的价值体验。学生在职业体验中，身体力行，用心感悟，形成有积极意义的价值体验，从而有效促进价值体认的形成和提升。

杰克班学生每个学期都有一次去企业研学的活动，从学校出发，坐车到了杰克缝纫机股份有限公司（总部），在讲解员的带领下，学生们观看了杰克的企业宣传片，穿过时空隧道，了解了杰克集团的发展历程，企业文化，企业规划，参观了无人化生产车间和劳动密集型装配车间。同学们通过观察、调查、采访等方式，了解企业的生产模式，了解缝纫机员工的工作过程和职责。学生在对缝纫机零件组装过程有一定认知的基础上，进行流水线生产模式下缝纫机组装的职业体验活动。学生们分小组，每组都有各自不同的任务，一个任务对接下一个任务，在有限的时间内尽可能多的完成工作，促进学生形成和提升工匠精神的价值体认。

二、培养责任担当意识

责任担当是指学会对自然负责、对社会负责、对自我负责的责任和担当，关注自我的生活方式和社会行为方式。责任担当意识是学生必备的一种素养。

在去杰克缝纫机有限公司企业研学的活动过程中，学生们知道了一家缝纫机企业，含有很多不同的工种，如缝纫机产品的设计及研发，缝纫机机身的生产和维修，缝纫机零部分的组装，缝纫机产品的验收，操作和使用等，虽然都是同一家企业的职工，却有着不同的角色，承担着不同的责任。在实施职业体验活动中，能够让学生体验到不同的职业角色，让学生通过转变角色，感受不同职业所对应的责任和担当。学生会逐步从以自我为中心，转变为关心他人，关注社会，从职业体验活动中感悟责任，学会担当。形成良好的情感、态度和价值观念，活动当中培养家国情怀，学会热爱社会，热爱本土企业，传递工匠精神。

三、帮助解决实际问题

综合实践活动课程强调学生综合运用所学的各个学科的知识来解决现实生活中的问题。杰克班的职业体验活动，给学生提供了发现问题并进行自主探索的机会。学生在面对各种复杂的活动情境时，学会合理地应对各种现实的、具体的冲突和问题，妥善地解决实践活动中的各种问题，逐步学会在现实生活中，利用所知的知识和能力，借助一定的工具去解决实际问题，逐步发展实践能力。

杰克班就是让学生学会并使用缝纫机制作简单的布艺作品，在这个制作过程中，其实涉及了多种学科知识，比如脚踩缝纫机的脚踏，缝纫机就会自动开始运作工作，这就涉及了科学中的物理知识——力的转化;布艺的裁剪，不是尺寸画好直接就可以剪了，你要预留一些布料，要有整体的观念，一开始还真的有不少同学都裁剪错了，导致布料的浪费;布艺作品的设计，这就涉及到了美术知识。在操作和使用缝纫机的过程中，每一个学生都遇到了不同程度的困难，从一开始的“穿针引线”到熟练操作缝纫机，从布料的裁剪到最终完成一个成品。从前几节课学生的眉头紧蹙，不知所措到后来一张张喜笑颜开的脸庞，中间所收获的成就和快乐是其他课程所没有的。

四、提升创意物化水平

《纲要》指出，创意物化是综合实践活动的四大目标之一，在不同学段有不同的目标。“创意物化”这一目标强调了“实践”的重要性，就是通过实际操作实践，掌握设计与制作的基本方法和技能，再融入自己的想法，设计并制作有一定创意的作品。学生在学以致用的造物过程中，不仅能够提高实践能力，还能加深对学科知识的理解，激发学习兴趣。

縫纫机的操作和使用过程中，学生们应用到了机械的原理，美术的技巧，基本上经过一学期的操作，杰克班的每一个学生都有属于他的专属布艺作品，如购物环保袋，零钱包，人偶玩家的服装等等。还记得课程刚开展的时候，男同学发现“杰克班”课是使用并操作缝纫机制作布艺作品时，都楞住了，感觉这是不可能完成的任务，但到了学期的结束，这些男同学不仅会熟练操作缝纫机，还成功得做出了自己的布艺作品，美观程度也不逊于女生，那满脸的骄傲，那种满足感，也更能深刻感悟到工匠精神。每一学期的结束，这些作品都将会在学校大厅内展示。学生们收获的不单单是自己亲手制作的布艺作品，还有制作过程中收获的同学间合作的友谊，不断尝试解决问题，坚持不懈的精神品质。

在课程的开发和实施过程中，将学生的需要、动机和兴趣置于核心位置，为其个性、能力和发展创造空间。课程全程围绕着企业、企业文化、缝纫机的使用和操作进行，一步一步深入接触企业和缝纫机，通过课程学习，让学生培养家国情怀，热爱本土企业，爱家乡、爱社会。

参考文献

[1]胡瑾.浅谈在小学综合实践活动中实施职业体验活动的价值.小学教学研究，2019.

个人简介

阮眉纤（1988.01—），女，汉族，浙江台州，大学本科，浙江台州椒江下陈中学，中学二级，教育教学，浙江台州椒江下陈中学。