卢丽燕

◆摘  要：只有正确掌握了基本的阅读方法，使小学生具备了一定的阅读速度，才能促进学生在今后的阅读中获得更好的阅读体验。本文就如何提高小学生的阅读速度和阅读能力，深入开展对以发展学生核心素养为基础目标的小学语文阅读教学探索，以期为切实提高小学生的阅读速度，促进小学语文阅读教学提供一定的理论帮助。

◆关键词：小学语文;阅读教学;阅读速度;对策

随着我国教育体制的不断深化改革，以阅读教学作为发展小学生语文学科核心素养成为广大小学语文教育工作者不懈奋斗的方向，而基于发展学生核心素养的小学阅读教学也受到教育者越来越多的关注。但是由于长期以来我国传统教学观念的深刻影响，导致小学语文阅读教学存在很多问题，十分不利于发展学生的核心素养，其中最显著的表现就是学生阅读速度普标较慢。因此，提升小学生的阅读速度，成为小学语文阅读教学的一大重要内容。

一、不利于提升小学生阅读速度的教学问题

（一）对激发学生学习兴趣的方式不得当

对激发学生学习兴趣的方式不得当主要体现在以下两个方面：一是小学生受生活经验的限制，老师在在进行阅读引导的过程中，如何将趣味性和阅读能力以孩子们能接收的方式结合起来成为小学语文阅读教学的难点所在。在实际阅读教学中，部分教师会根据自身对小学生成长的规律对学生的接收能力进行经验判断，导致教学对小学生而言缺乏实际吸引力;二是学生学习能力不一导致学习个体差异化，不同的学生对阅读有着不同程度的领悟，学生的阅读能力也不一致，缺乏结合实际情况切实以学生的兴趣点开展教学的手段，缺乏阅读引导创新思维的教学方法与学生阅读效率低下形成一个恶性循环。

（二）应试教育对语文教学的影响

缺乏教师的重视。长期以来，我国的教育理念都是以考试成绩论英雄，更强调对学生应试能力的培养，导致很對小学语文教育工作者在工作开展的过程中，对培养学生阅读力这个教学任务的认识不到位，从而忽略了小学生阅读力培养的重要性。

（三）阅读教学资源挖掘不够

纵观我国小学阅读教学实际情况，很多教师将对学生的阅读教学限制在了教材课本，对课外阅读延伸教学方面还显得比较欠缺，有些教师甚至认为引导学生进行大量的课外阅读是分散学生精力的行为，对课外阅读对学生阅读力提升的认识不够，缺乏对阅读力培养的教学资源的挖掘。

二、提高小学阅读教学效率的建议

（一）兴趣是能力形成的主要动力

俗话说：兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，突出以学生为学习主体地位的教学，注重教学的趣味性，切实激发学生对阅读的兴趣是培养小学生阅读能力的关键，同时以兴趣出发也是通过阅读教学发展小学生核心素养的基本前提。在教学的过程中，教师要善于因势利导，为学生创建有利于培养阅读兴趣的教学情境。例如，在对五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课教学时，教师可以让同学们回忆一下：在生活中父母对自己的教育方式是什么？父母谁唱红脸、谁唱黑脸？然后让同学们带着疑问对课文进行诵读，看一看作者的父母是如何对他进行教育的？如果你是作者，你更喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了”这样的教育方式？引人入胜的情境创设让同学们踊跃发言，更有利于为后期阅读教学带来意想不到的效果。

（二）培养学生正确的阅读方法和习惯是提升阅读能力的关键

在小学生阅读力培养的过程中，教师不能抱有侥幸心理，认为学生只需要通过一遍遍的阅读原文，就可以实现阅读力的养成和提高。教师要根据学生阅读能力的实际情况，加强学生字词句的训练，让学生学会在阅读中找出重点字词句，提升阅读实效。以提高小学生阅读能力的教学目的出发，教师要善于找出课文的关键词句，紧扣中心思想进行阅读能力教学。紧扣关键词句的教学有利于引导学生由浅及深，最终实现提高小学生的阅读能力的教学目标。例如，在对《将相和》一课开展教学的过程中，教师可以将抓关键词句朗读、领会人物的言行设定为教学重点之一，鼓励学生通过描写两位主人公外貌神态的语句反复朗读，深化学生对课文内容的理解，切实锻炼学生在阅读中的语感以及其它综合语言能力。

（三）创新阅读教学形式

在传统小学语文教学中，阅读教学基本在课堂上完成，导致阅读教学的开展形式单一，阅读教学质量始终提不上来。因此，加强小学阅读教学还需要创新阅读教学形式，同时教师对学生开展阅读赏识评价教育为主。例如，将每天早晨的早读安排为表演性阅读时间，充分释放学生爱玩、好动的天性，促进早读取得实效。

（四）增强家长阅读意识

家校共育作为今后教学的一个主要方向，让家长参与到小学生的阅读教学中来其重要性不言而喻。加强家长配合老师开展阅读教学的意识，对小学生进行课外阅读训练十分关键。例如，笔者班上有个孩子，在班级进行阅读训练和比赛时，积极性总是不高，当我问起原因时，他的回答是觉得课文枯燥，家里没有藏书可以阅读，只有基本童话故事从小到大已经阅读过无数遍了，所以对阅读没有兴趣。听到这个回答我还是比较震惊的，可见其父母阅读意识的缺乏对孩子的影响有多大。随后，我向他的父母说明了情况，让他们试着买一些不同层次的图书，为孩子提供丰富的阅读素材，不到一学期，孩子的阅读习惯发生了喜人的变化。

三、结语

总而言之，小学语文核心素养中的培养过程中，小学语文教师可以通过不同的教学版块，促进小学生核心素养均衡发展。其中，以提高学生阅读速度的阅读教学作为发展学生核心素养的重要途径，教师要积极转变阅读教学观念，结合学生的实际情况，在充分遵循学生学习主体地位的基础上，以寓教于乐为原则，为提高学生阅读速度不懈努力。

参考文献

[1]王娟.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].课程教育研究，2019（50）：91.

[2]韩燕芳.生本视野下的小学语文阅读教学[J].华夏教师，2018（36）：43.