何玉霞

◆摘  要：小学生的教育培养工作中，学生良好行为习惯的培养对于小学生的一生发展产生着重要的影响。小学教师应该认识到学生良好行为习惯培养的重要性，并在教育实践中有意识地设计合理化的教学活动，促进学生良好行为习惯的形成。本文结合小学班主任工作的开展，对有效培养小学生良好行为习惯的措施进行了细化的探究，旨在为小学生创造健康、自由的成长空间，促进小学生良好行为习惯的逐步形成。

◆关键词：小学生;良好行为习惯;养成教育

我国著名教育学专家叶圣陶曾经说，“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯”。良好行为习惯的养成能让学生终身受益，也能使学生快速地成长成才。因此小学班主任工作中，要加强对良好行为习惯培养的重视，有意识地采取多元化的措施促进小学生良好行为习惯的培养，为小学生身心健康发展做出积极的指引。

一、小学生良好行为习惯养成教育的必要性

行为习惯是一种稳定的、自动化的行为方式，在教育实践中关注学生行为习惯养成教育的组织实施，主要能促进学生综合素质的培养，帮助学生逐渐形成完善的人格。儿童阶段是行为习惯养成教育的关键时期，而儿童良好行为习惯的形成与家庭教育、学校教育和社会教育存在紧密的联系。在小学阶段对小学生行为习惯养成教育进行分析，促进行为习惯养成教育的有效贯彻落实，一方面能促进素质教育思想的践行，按照立德树人根本任务的要求对教学活动加以规划，为学生打造健康的成长空间;另一方面还能对学生的意志品质进行锻炼，使学生养成良好的生活习惯、学习习惯和行为举止习惯等，为学生终身学习意识的激发和学生自我教育、自我管理能力的培养提供支持。因此要加强对小学生行为习惯养成教育的重视，有意识地制定完善的教育措施，促进学生形成良好习惯。

二、小学生良好行为习惯养成教育的主要措施

为了能在小学生教育实践中，对他们的良好行为习惯进行培养，小学班主任教师要注意按照立德树人根本任务的要求和新课程标准提出的教学改革要求，设计合理化的教学活动，有效促进学生良好习惯的形成。

（一）抓住细节 在点滴生活中开展教育

行为习惯养成教育的有效组织实施需要将细节分析作为基础，只有在教育活动中教师抓住细节，在点滴生活中有意识地渗透行为习惯养成教育，才能使行为习惯养成教育与小学生的生活联系在一起，使小学生在生活中获得针对性的指导，让他们能在生活中关注自身行为，从而逐步提高养成教育活动的综合效果。

例如：在班级日常生活中，我发现部分学生比较爱护班级卫生，往往会在下课期间自觉打扫讲台、自觉清扫垃圾桶周围卫生。发现这一问题后，我在班级中有意识地表扬了这些学生，并对班级中其他具有良好行为习惯的学生进行表扬，让学生共同向他们学习，并渗透尊重和爱惜他人劳动成果的意识，引导班级中的学生能自觉规范自己的行为，避免对班级卫生造成破坏。在抓住细节教育对学生实施诱导和启发的情况下，小学生逐渐能养成自我管理和自我约束的意识，他们也开始主动关心班集体的生活，班级教育管理活动水平逐步提升。

（二）榜样激励 在良性竞争中开展教育

小学生良好行为习惯的养成可以依托有效的教育激励实现。小学班主任教师在开展教学活动的过程中，可以有意识结合学生良好行为习惯教育的现实需求，对班级活动进行设计和规划，尽量开发榜样激励类型的教育活动，在良性竞争中对学生实施积极有效的教育指导。

例如：我按照行为习惯养成教育的现实要求，尝试开发“班级文明小标兵”评选活动，按照学生良好行为习惯养成教育的实际需求，将学生的日常行为举止、学习习惯、生活习惯等相关内容纳入评选指标中，通过智能化评分对学生的行为情况做出相应的判断，然后选出“班级文明小标兵”，并且每个教学周期重新开展评选活动。在榜样评选和良性竞争类活动中，小学生自觉规范和约束自身行为的意识能得到充分激活，并且在榜样教育的作用下，学生也能主动对良好行为习惯进行学习。这样教学活动的设计和开发就能提升学生的自觉意识，使小学生的良好行为习惯得到高效化的培养，为小学生实现身心健康发展的目标作出积极的引导。

（三）家校联合 在多元共建中开展教育

家庭教育是学校教育的延伸，对于小学生良好行为习惯的培养而言，有效开发家庭辅助教育活动，构建家校联合的行为习惯教育体系，能在家校多元共建中为小学生营造良好的成长环境，促进小学生良好行为习惯的逐步形成，对于小学阶段学生的全面发展产生着重要的影响。因此教师在教学活动中可以加强与学生家长的联系，构建家校联合的教学组织活动体系，在家长的支持和配合下有效提高良好行为习惯教育的综合效果。

如在“注意个人卫生”良好行为习惯养成教育中，我发现班级中的壮壮（化名）经常不注意个人卫生，总是做出用手擦鼻子、用袖子擦桌子类的行为，班级中的小朋友都不愿意和他做朋友。我对壮壮的情况进行全面了解后，发现壮壮属于单亲家庭，妈妈忙于上班没有时间照顾他，因此他的个人卫生习惯不是很好。了解这一情况后，我一方面與壮壮的家长取得联系，让学生家长认识到孩子个人卫生习惯的养成对孩子成长的重要性，并向学生家长传授这方面的引导经验;另一方面，我有意识地在班级中设计自己洗头发、自己洗澡、自己洗袜子等类型的模拟演练活动，让壮壮能在班级中学习这方面的知识，提高自我卫生管理能力。这样，就能通过自主劳动强化学生的卫生习惯和卫生能力，对小学生的自我管理意识进行锻炼。在此过程中，学生家长的配合能提高家庭教育的辅助作用，促进小学生良好行为习惯养成教育的优化开展，切实优化小学生行为习惯教育的整体效果。

三、结语

综上所述，学生良好行为习惯的培养不是一朝一夕能形成的，是需要教师在长时间教育实践中制定良好的教育方法、为学生创造健康的受教育空间，从而促进学生良好行为习惯的逐步养成。因此小学班主任教师要加强对良好行为习惯教育的重视，将行为习惯养成教育融入学生生活的方方面面，为学生营造良好的养成教育空间，有效促进小学生良好生活习惯的逐步形成。

参考文献

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