晏波

◆摘  要：随着现代教学理论的发展和进步，如何在学校教育体制下体现时代发展的特点，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心课题之一。研究性学习是教师进行创新教学过程中积极的尝试性策略。和传统的应试理论教育思维不同，研究性学习遵循了学生从时间中探索理论的自然路径，使课堂教学的质量出现重大改观。本文将对高中历史课程教学改革中，如何有效开展研究性学习进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

◆关键词：高中历史;研究性学习;应用分析;教学策略

高中历史教学中应试教育思维强化发展，教学教材中直接给出了历史发展的多样推论，实际的推论过程和细节内容相对较少，使学生的“底层”知识出现严重短缺，对历史知识的学习出现不真实感。教师在课堂教学中也延续了“一言堂”教学思路，和学生进行讨论的次数较少，将更多的时间放在对历史理论的讲解上，加剧了学生学习的不满心理，部分学生形成了被动的死记硬背的学习习惯，在学习中更加盲目和短视。对此在新的教学时期，教师要给学生更多探索学习机会，使学生的核心素养得到更切实有效的培养。

1研究性教学开展的重要价值

1.1发挥学生的学习主动性。在探究教学中教师设置了探索目标，鼓励学生对问题的答案进行自主发掘。这个过程中学生的学习好奇心、挑战意识、探索兴趣被充分调动。……