张弦

◆摘  要：随着当下教学理念的改变，高中信息技术课堂教学模式也发生了显著变化，在传统信息技术课堂中，由于教学手段和教学工具的限制，导致其教学水平不甚理想，亟待采取新的教学手段。在信息化环境下，“微课”教学法应运而生，通过视频片段，给学生营造出一個半结构化的学习“小环境”，营造出良好的课堂氛围，激发学生学习的积极性，有效促进知识的吸收。基于此，本文从微课在高中信息技术教学中应用的意义出发，阐述了其在信息技术教学中的应用策略。

◆关键词：微课;高中信息技术;应用策略

新时代下高中教育的教学模式和教育工具发生了显著变化，新的教学手段层出不穷，微课技术是信息时代的主要教学手段之一，即通过段视频教学给学生营造出良好的学习氛围，在信息技术教学中穿插视频内容，让整个教学内容更加多元化，让教学形式更加新颖，进而有效激发学生的学习积极性，有效掌握信息知识，全面提升信息技术教学的实效性。

一、微课的概念及教学意义

微课即“微小的学习视频”，通将原本的知识内容碎片化，让学生有效吸收知识内容。微课不仅综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，还在一定程度上突出重点知识教学，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，不仅能够极大的提升学生的自主学习意识，还能进行重难点的教学，让学生全面掌握信息技术知识，且能够在课后进行知识巩固，对提升课堂整体教学效率有着重大意义。在大多数教学情境下，微课会将某个具体教学目标为导向，以一个短小视频的方式将重点知识传递给学生，呈现出单一的、严格定义的主题，达到教师的教学目的以及学生的学习目的。微课教学的核心内容在于视频教学，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的支持。

二、微课在高中信息技术教学中的应用策略

（一）注重预习，制作微课课件

教师需要在上课之前进行备课，准备好相应的教学资源，为后续微课程教学的开展奠定基础，营造出微课教学环境，然后鼓励学生自主观看微课教学视频进行预习，对于学生的预习成果如何，教师可以通过课堂抽查手段进行全面检验，当学生遇到问题之后，能够对该问题主动进行反馈，这样的课前预习和课堂中具有针对性的学习能够极大的提升学生的学习效果。例如在“邮箱注册”的教学中，教师可以在上堂课后布置一个“注册邮箱”步骤的课后作业，让学生登录微课自主预习，掌握本堂课的主要内容，在上课前就已经对课程内容有一个清晰的掌握，如果遇到问题，可以将其记录下来，并在课堂上提出，让教师能够针对性的讲解，而对于部分较为浅显的内容，则可以一语带过。

（二）微课与传统教学模式相融合

在利用微课教学的过程中，微课更倾向于作为一种辅助教学工具，教师需要提升其重视度，但却不能过分依赖于微视频教学，以免教学本末倒置，因此，教师要把握运用微课的“度”，避免微课应用不足流于形式，同样避免过度依赖微课而导致课堂“形同虚设”。所以，在课堂教学过程中，教师要在适当的时间通过微视频手段向学生展现出教学知识点，帮助学生形象的、系统性的掌握知识内容，然后利用情景模拟、课堂提问的传统教学方式加深学生对知识点的印象。比如，在高中信息技术“制作简单的幻灯片”的学习中，帮助学生学会如何“制作”是个非常关键的教学过程，因此，教师首先要通过自己合理的规划，上传一些比较有代表性的幻灯片制作路径视频资源，学生根据视频步骤，自己一步步去完成幻灯片制作，并在老师的指导之下，不断完善自己的信息技术思维，以此来提升信息技术知识点的实际应用能力，最终达到提升教学效率的效果。

（三）课后阶段的应用，延伸教学内容

微课的出现改变了之前单调的课后学习方式，可以让学生更好地思考和拓展知识内容，让知识体系更加趋向于完善。一方面，教师可以进行课后作业的布置，这些课后作业是具有一定拓展性的，要保证布置的课后作业是用于巩固所学知识，并在此基础上进行适当地扩展，让学生有一个更加广阔的思考和探索空间，全面提升学生的思考能力。另一方面，学习的最终目的是实践应用，所以，教师要重视设计实用性的微视频素材，这些素材要能够用于学生的实际应用，将学生将所学的知识与生活实际联系起来，显著提升学生的信息知识应用能力。所以，教师要注重微课资源的开发、形式的创新，让微课在高中信息技术教学中具备更加广阔的发挥空间。比如在高中“接收和管理电子邮件”的教学中，可以利用微视频资源将这堂课所涉及到的内容进行一个扩展，让学生能够真切的感受到信息技术知识的作用。与此同时，教师要充分认识到信息技术的根本教学目的就是在于考察学生能否真正的了解到信息技术学习的真实含义，经过一段时间的学习，学生已经初步掌握电子邮件的基本操作和应用，已经能够进行浏览网页、编辑邮件等操作，但是对管理邮件的操作并不十分熟悉，就这需要教师借助于微课对学生的学习内容进行拓展和延伸，比如布置一个课后作业，让学生自主根据微视频流程进行相应的操作，实现线上学习和线下拓展的完美融合，极大的提升信息技术教学效率。

三、总结

在微课教学中，教师首先要进行深入备课，选择微课素材，提炼重点知识点，并让学生观看微视频提前预习，以便于学生更好的引导学生进入重点教学内容，在课程教学中，需要教师因需而微，实现其与传统教学模式的深度融合和互补互助，对本堂课的重点内容进行深入讲解。而在课后，则需要教师布置相应的课后作业，实现教学内容的拓展和延伸，构建出一体化的微课教学体系。

参考文献

[1]倪正.微课在高中信息技术教学中的应用[J].考试与评价，2020（12）：64.

[2]魏永红.微课在高中信息技术教学中的应用探析[J].当代家庭教育，2021（01）：115-116.

[3]微课在高中信息技术教学中的实践研究[J].高考，2021（07）：121-122.