石阳

◆摘  要：随着教育改革发展的加快，人们越来越重要教育的方式和质量，我国二胎政策全面放开，学校规模进一步扩大，各地开办幼儿园的数量也增多，学前教育教师的需求量相对增加了许多，课堂内容多样化趋势明显，在此大背景下，吉林高师注重学前教育人才培养，教学课程实现了多样化发展，新增花式课程，致力于提高各学生知识技能全方面发展，美术课程作为高师学前教育专业的一门重要课程，是这次改革教育投入实施的课程之一，本文将通过吉林省学前教育专业美术课程的实施现状，对实施效果进行分析研究，提出相应的对策，希望通过一系列的改进意见能促进学前教育美术课程的有效实施。

◆关键词：学前教育;美术课程;现状分析;问题及对策

吉林省高师学前教育专业美术课程目前正在运行，在为学生的培养带来了好处的同时，也出现了许多问题，以下将从现状分析，存在的问题及解决对策等多方面进行阐述。

一、吉林省学前教育专业美术课程现状及存在的问题

吉林省高师学前教育专业美术课程自投入运行以来，得到的反馈效果是非常好的，各大高校纷纷开展了美术课程，目前已经开设课程的高师院校占了大部分，对于提高学生美术素养，促进人才的全方位发展起到了好的效果。美术课程的开展是教育改革必然发展的结果，美术课程的学习有利于学生了解美术，学习作画技巧，更有利于后期的职业发展，学前教育专业毕业后工作性质需要他们会基础的绘画知识，基本的作画能力，对于这门课程存在的目的和作用是非常好的，尽管目前运行的好，但是还是存在一些问题，需要我们去纠正和改进解决。

二、吉林省高师学前教育专业美术课程存在的问题

高师学前教育美术课程是从初级到高级的一个实施过程，需要连续性的完善，发现问题并解决问题，只有问题的解决才能促进事务的发展，使事务正向健康发展，所以，我们在了解到吉林省学前教育专业设置的美术课程发展的现状时，会发现存在很多需要改善的问题，本文通过课题的研究和现状的分析，发现存在以下问题。

1.学生在入学时美术基础薄弱

首先，高师学前教育专业入学的学生并非都是美术生，之前并未正式的接触过专业美术学习，此次课程是学生第一次接触，没有美术学习基础。其次，美术的学习是循序渐进的，大家都知道，美术专业的学生都是从小学时就开始课程学习和练习，仅仅在大学期间的短暂学习，对于没有基础的人来说时间比较短暂，学习起来也比较困难，美术素养是一个长期积累的过程，短暂时间要从认识美术，到熟悉学习，再到最后的融会贯通，非常考验学生的学习能力，所以如何通过一系列的举措让学生从认识到熟悉课程，是目前吉林省此项工作进步的一大重点。

2.教学方法的单一

教学方法单一也是目前吉林省高师普遍存在的问题，美术课程的学习非一日之功，需要长期的积累，而专业美术课程的学习主要分为理论知识学习和写生，写生相当于理论的实践，也是理论知识的应用，美术教学之所以设置大部分的写生环节，就是因为这门课程需要很强的动手能力，学习程国都是通过自己动手实践来完成的，可以说写生是美术学习的灵魂，目前吉林省各大学院的设置的都是，写生去掉了，也就意味着学生的学生理论课程，出去写生实践的机会是非常少的，这就把美术练习的灵魂去掉了，所以学生本来就没有美术基础，再没有实践的机会，美术课程的学习效果是非常低的，教学方式单一成了比较重要的问题。

3.美术教学内容尚要贴近专业实际内容

美术教学课程应该不是一味的只要求学习，更加应该与学前教育专业实际学习内容要符合，不单单是简单的开展一个课程，只需要学生学习就可以，这样导致学生美术课程学的不专业，自己想办法融入专业比较难，课程设置达不到料想的效果。

三、解决措施

任何事物都是一个更新迭代的过程，学前教育专业美术课程的实施也是，需要不断地改善和发展，上面提到了现状和存在的问题，本文将针对目前问题提出了一些建议和改进措施。

1.规划学习内容，有计划的进行教学授课

针对问题的第一个，学生入学时大部分美术基础都比较差，美术学习就是一个全新的开始，针对这种情况，学校需要对每学期入学的学生进行美术素养调查，以班级为单位，按照每届学生不同的工作美术素养进行课程内容设计，对于之前没有接触过或者接触少的班级，根据入门、简单、一般、较难、困难等程度进行课程内容，或者根据每学期的全部课程进行设计，其次，需要重新整合课程内容，选择简单易学的课本，尽可能选择适合初学者的课程内容，多设计美术赏析和鉴赏，让学生发现美学习美，提升自信心，激发学习学习兴趣。其次，教师应该提升自身的专业素养和知识水平，创造灵活多变的课堂教学方式，以小组的形式进行研讨，设置奖惩制度等等灵活多变的授课方式，降低课程学习难度。

2.教学方式和方法的创新，课程内容贴近教学实践

创造多样化的教学方式，创新课堂，注重写生，重新拾起写生对于美术课程的重要性，在美术教学中，教師可以带领学生参加各种美术展览活动，参观美术展览馆，增加学生的美术鉴赏能力，多出去走走，观赏大自然及美术教育课程范围内的一切写实活动，贴近生活，走入自然，欣赏大自然的美，丰富课堂教学方式的同时，充分调动学生学习美术的欲望。其次，课程内容的设置应该与幼儿园教师美术要求保持一致，培养人才的同时，注重对标性，为学生后期职业生涯带来更多的好处。

参考文献

[1]金锐.基于儿童设计思维启蒙的高师学前教育专业美术教学探究[J].美术教育研究，2020（15）：162-163.

[2]柴新昕.高师学前教育专业美术课程多元化改革的探索与实践研究[J].美与时代（中），2019（06）：112-113.

[3]李南.高师学前教育专业美术技能类课程改革的实践探索[J].美术教育研究，2019（21）：170-171.

课题信息：吉林省教育科学“十三五”规划一般课题，吉林省高师学前教育专业美术课程实施现状与对策研究，课题编号GH19373

吉林省教育科学吉林省教育科学“十三五”规划中强调，做好相关高师专业课程的申报并进行大力的宣传实施，本文将对此次申报实施的学前教育专业美术课程的实施现状和对策进行探析研究。