刘海燕

◆摘  要：情境创设是现代教学中常用的教学手段，为幼儿的教学提供了便利条件，在幼儿园的语言教学中，教师可以通过情境创设，吸引幼儿的注意与参与，营造情境氛围，降低知识难度，加深知识体验，本文主要论述了，如何在幼儿园的语言教学中创设情境，论述了直观情境、问题情境、表演情境，三种情境的具体应用和实施。

◆关键词：情境创设;幼儿园;语言教学

幼儿阶段是语言能力快速发展的阶段，教师要注意对幼儿语言能力的培养，语言能力包括阅读理解能力，和表达沟通能力，不光要可以听得懂，还要懂得如何表达，而不论是听，还是表达，都需要依托于一定的情境，在情境环境内进行理解和表达。幼儿的模仿能力是非常强的，对语言的学习也主要是通过模仿来完成，在培养幼儿的语言能力时，教师可以通过创设具体情境的方式，来对幼儿进行语言教学。

一、创设直观情境

幼儿的思维是具象思维，需要通过直观的形象来理解和学习，教师可以利用多媒体、图像、实物等，创设直观的情境，使幼儿可以通过画面形象，来理解语言知识。现在的教学资源十分的丰富，配套的图书、挂图、磁带、多媒体，营造出生动直观的故事情境，使幼儿在看到实物和图片时，会触动脑海里相关的知识与经验，并在此基础上，延伸幼儿的知识与经验，使幼儿获得语言知识技能与思维能力的拓展。

比如在教学《快乐的小鸟》时，教师就可以通过图片来创设直观的情境，幼儿虽然对于树和鸟并不陌生，但是也缺乏仔细认真的观察，教师出示两棵大树和小鸟的图片，使幼儿直观的看到两棵大树与小鸟间的关系，并提出问题，引导幼儿思考：图片上有什么？……