杨雨

◆摘  要：英语小课堂的建立，至今已有近二十年之久，可其在小学中却始终不温不火。小学生的英语水平有限，致使步入初中后，仍要从头进行英语内容的学习，这在很大限度上，是对英语学习资源的无端耗费。文章立足于现实教学进程，并以先前的教学经验为依托，并紧紧围绕小学英语教学，其自身特性出发，找寻其当下的核心问题，并对此类问题找寻相应的应对办法。

◆关键词：小学英语;英语教学;教学挑战

在小学英语教学全面推进的进程中，在20年的实践摸索进程中，其在有效性方面依旧没有明显增强，学生在听、说、读、写水平依旧未达标，所获取的词汇量少，当下的沟通水平依旧交叉。针对上述问题，需要围绕其自身特性来予以前面剖析，来找寻教学进程中的不足，并予以快速处理。

1小学英语教学的特点

1.1小学英语教学注重基本功的培养

有别于初高中英语教学以最终考试的目标性教学类型，小学英语教学，其主要以基础的培育为核心。读音准确、书写有序对于日后的学习的高效学习将打下坚实的基础。

1.2小学英语教学注重联系实际

在小学英语教学推进的过程中，鉴于其目的性较弱，成绩的关注度相对弱一些，因而在实际教学进程中，教学活动的展开也多以趣味性为主，为激发学生主动学习为目的而进行。

1.3小学英语教学应重视学生的主体作用

在英语教学进程中，学生毫无疑问是该进程的主要角色，老师从先前的教学指挥官，成为了引导者的辅助角色，在英语学习推进的环节中，应松弛有度，而不应该刻板教条、进行填鸭式的教学，为教学进程增进相应的趣味性与自由度。……