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新课改背景下小学数学教学的改革与创新

2021-08-05范小如

速读·上旬 2021年9期
关键词:创新改革小学数学

范小如

◆摘  要:随着新课改不断深入,数学教学更受重视。当前的教学目标对小学数学教学提出了更高的要求。在教学中寻求创新成为数学教师的普遍追求。为了探讨小学数学教学改革与创新的策略,数学教师做出了巨大的努力。但是,由于许多教师方法不正确,在小学数学教学改革与创新中仍然存在许多问题。笔者在总结前人小学数学教学经验的基础上,结合自身的教学实践,分析了小学数学教学中存在的问题,并提出了改革与创新策略,希望本文能够推动小学数学教学不断向前发展。

◆关键词:小学数学;改革;创新;策略

随着新课改的不断深入,小学数学教学的目标、任务,课程结构、标准、教材等都发生了巨大的的变化。为了提高数学教学质量,数学教师也根据新课改的要求做出了改变。许多教师都不断寻求教学上的突破与创新,不断提高数学教学效率。

一、小学数学教学中存在的问题

1.教师教学方法死板

许多数学教师的教学思维和方法不能跟上时代的发展的速度,他们仍然采用老旧、传统的方法。传统的方法以数学教师为主体,主要靠教师的讲解来帮助学生理解数学知识。这种教学方法不能有效发挥课堂教学的作用,不利于帮助学生解决数学难题,不利于培养学生的数学兴趣。但是,数学教师并没有反思传统教学方法、教学模式的弊端,也没有积极探索新的方法,最终导致数学教学效率低下,学生数学成绩提升困难。

2.课堂练习和课后复习时间不足

许多教师在上课时为了“赶进度”,只顾讲书本内容,并没有留时间让学生在课堂上练习。目前,教师的教学任务很繁重,数学教师一学期上课时间有限,但是必须完成整本书的教学内容,一些数学教师为了“赶进度”便放弃了数学课堂练习。在课堂上教师一味地向学生灌输书本上的理论知识,但是学生并没有完全吸收。学生还没理解上一节课所学的知识点,马上又听教师讲新的知识,常此以往,学生会累积大量不懂的知识。教师也没有让学生在课后及时复习,没有在课后留出时间帮助学生解决数学问题,这都导致数学课效率低下,数学教育停滞不前。

二、小学数学教学的改革与创新策略

1.充分利用多媒体技术

当前科学技术飞速发展,教师也应该将多媒体充分运用到教学之中,让多媒体技术成为教学的辅助,推动教学不断向前发展。比如,教师在讲湘教版三年级下册数学练习题时,就可以运用多媒体进行辅助教学。例如“2008年的奥运会,我国将足球队分成8个组,每组有4个队。这次奥运会我国一共有736名运动员。请问每个队有多少运动员?”一些学生可能不能够理解“组”和“队”的概念,也就不能清晰明了地计算出每个队到底有多少名运动员。教师可以找来关于2008年奥运会的纪录片,找到对我国足球队记录的片段播放给学生看。让学生通过视频对“组”和“队”有清晰的概念,然后才才教学生如何计算出每队有多少人。在计算过程中,教师还可以运用多媒体的投影仪,将投影仪照射在自己所写的计算过程上,将计算过程投影到黑板上,让学生看。教师应该清晰地写出计算过程:第一步,我国足球队共有8个组,每组,4个队,那么8×4=32,得出我国足球队共有32个队。第二步,在足球队中一共有736名运动员,736÷32=23,算出每队有23名运动员。教师应该通过多媒体让学生明白“组”与“队”的概念,让学生看一看教师的计算过程,从而让学生更加清晰地理解数学题的含义和数学题的计算过程。

2.重视学生的合作解题能力

在传统的教学中,教师总是让学生独立思考,独自完成数学题,却没有意识到合作解题的重要性。为了推动数学教学向前发展,教师应该充分重视学生合作解决问题的能力,让学生在合作中对数学问题深入理解,在合作中最终解决数学问题。例如,解决“教室的面积大约为多少?”这一问题就需要学生合作。想要计算教室的面积,就需要得知教室的长和宽。如果学生此前没有留心过,就不会知道教室大约有多长,有多宽。这时,教师就需要让学生合作测量教室的长、宽。学生年龄小、操作能力不强,在实际测量过程中有一定的误差,但这个题目只是要求学生写出大概面积为多少,教师就可以让学生在合作中自己动手测量。教师可以让三个学生一组,其中两个学生一头一尾握住皮尺,将皮尺拉直后,测量教室的长度和宽度。第三个学生则拿笔和纸,记录教室的长度和宽度是多少。在测量之后,让三个学生分工合作,算出教室面的大约的面积,然后写上恰当的单位,比如16平方米。

3.将数学与生活结合起来

在生活中有许多数学问题,教师只有在上数学课时将生活与具体问题结合起来,才能让学生更好地理解数学知识,更好地学习数学。比如,数学问题“在一年中有两个连续的大月,分别是几月和几月?”如果学生对一年12个月没有充分的了解,就不会知道两个连续的大月是哪两个。教师就可以让学生翻阅日历,看一看有哪两个月有31号,最后让学生得出结论,7月和8月都有31号,都是大月。又比如“填上适当的单位”这种类型的题,例如“一根绳子长15()?”后面需要让学生写上合适的单位。如果学生没有仔细观察生活中绳子的长度,就可能会闹笑话。因此,教师必须让数学教学与生活结合起来。

三、结语

小学阶段是学生学习数学的基础阶段,筑牢基础,才能为将来的数学学习提高保障,在这一阶段,学生必须夯实基础。想要在小学数学教学中进行创新,教师首先应该认识到自己教学存在的问题。首先是教学方法死板;其次是课堂练习和课后复习时间不足。教师还应该采取措施解决这两个问题。首先,教师应该充分利用多媒体技术辅助教学;其次,教师还应该重视学生的合作解题能力;最后,教师必须将数学与生活结合起来。通过这三种方法能让数学教学不断创新,能推动数学教学向前发展。

参考文献

[1]王金明.基于新课改背景下小学数学教学创新策略分析[J].考試周刊,2020(A2):77-78.

[2]余佳璐.新课改背景下小学数学教学的改革与创新[A].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集(第一辑)[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:四川省科教创客研究会,2020:2.

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