朱玲

◆摘  要：中职教育在我国教育体系中占据着重要地位，不仅承担着为社会培养专业技术人才的重担，也承担着为高等院校输入优秀人才的重任。中职院校必须充分发扬勇于创新、不拘困境的精神，顺应时代发展的要求，为中职院校输入新鲜的教育理念和教学手段，为教师和学生提供更为多元、科学的教学尝试和参考，提高教学水平和质量的同时，拓宽中职教育的发展道路和前进方向。

◆关键词：互联网视域;中职教育;美术教学

随着我国科技信息水平的不断提高，互联网技术在各个院校的普及越来越广泛，在教学课堂上的有效应用，不仅可以让教师和学生都有耳目一新的感觉，更能很大程度上提高教学质量和教学水准，为学生拓宽学术视野。在中职美术教育的课堂上，互联网技术的应用更加相得益彰，为学生的美术理论和实际绘画技术的学习都带来了不同程度的进步。

一、互联网手段为中职美术教育带来的机遇

（一）丰富教学内容，摆脱传统教学手段的束缚

在互联网视域下的现代化教学中，教师可以充分利用互联网的广阔资源储备为学生提供丰富、多元的图文信息、视频教学资料，突破纸质课本的束缚，将艺术作品进行更加深入、细致地解读和分析，在丰富学生对艺术作品本身的理解和学习的同时，也可以加深对作品背景、价值形态以及艺术手法应用方式等各个方面知识的拓展，帮助艺术生形成自己独特的赏析思路和思维架构，为后期的艺术绘画、设计创作打下良好的理论基础和艺术赏析能力。

（二）为教师教学提供更加多元的素材和手段

传统美术教学依赖纸质教材进行，受到教材篇幅的限制，并且存在平面艺术作品清晰度差、质感差的缺点，学生对艺术作品的观摩和学习得不到有效地开展。而在互联网技术的指导下，教師不仅可以将艺术作品的高清图片进行不同角度、不同光源的集中展示，更可以放大细节进行笔触和光影明暗用法的学习;同时，通过AI立体成像技术的应用，教师可以带领学生“身临其境”，提高学生艺术赏析的品味和艺术品展示的场景体验，提高学生的艺术造诣，加深其对作品的理解。

例如在对世界名画的赏析课程中，教师可以引入AI立体成像技术，在课堂上带领学生“游览卢浮宫”，“实地”参观《岩间圣母》、《蒙娜丽莎》、《土耳其浴室》、《路易十四肖像》等名作，这种方式虽然不能非常细致、仔细地进行作品观摩，却能够让学生更切身实地感受到世界级展厅中的艺术氛围，直观地看到艺术作品的尺寸、灯光效果以及立体呈现方式;可能在观赏过程中，学生就会发现，以往看到的艺术作品看似篇幅很大，实物却很小，与想象中的样子存在一定的差异;同时，通过艺术作品的“实地”浏览，也培养了学生对实体艺术和艺术创作的热爱。

二、如何正确运用互联网手段提升重视美术教育水平

（一）加大教师的互联网教学水平和实操训练

传统教学模式对于教师的硬件操作要求较低，教师只需具备足够的专业教学水平就可以很好地完成教学任务;而在引入互联网手段的课堂中，教师必须具备熟练的网络操作能力和更加纯熟的艺术赏析能力和艺术品鉴别分类能力，这就要求教师不断学习、加强理论内容与实践相结合的能力，脱离“舒适圈”向更加广阔的教学领域进行探索和尝试，以专业的能力将课堂内容设计和素材完美地呈现在教学课堂上，为学生提供精彩纷呈、层次丰富的美术教学。

例如在带领学生学习《明暗》这一章节的学习时，传统教材中简单给出了石膏立方体模型的临摹素材，要求学生从临摹中体会明暗的变化，教师在运用网络技术手段提高学生对于明暗的理解和表现手法的运用水平时，可以让立方石膏体真正“立体”起来，制作一个“立方体旋转、光源变换”的教学视频，帮助学生从不同角度、不同光源变换方式中体会光影变化的过程，以及在光影转换中使用不同的手法所能表现出来的不同效果。

（二）在课前预习环节、课堂互动环节和课后复习环节巧用互联网技术

1.课前预习环节的互联网技术运用

在美术教学的课前预习环节，教师可以充分结合学生平板与互联网教学手段的应用，将课堂上要讲解的内容进行简短的归纳，制作成有趣的小视频，为学生的课程内容学习培养学习兴趣;同时也可以将一些有趣的周边知识汇编到视频中，让学生在产生兴趣的情况下可以自行搜索和学习，增加学生自主探究的能力和主动学习的兴趣。

例如在进行《固有色、光源色和环境色》这一章的学习时，教师就可以在课前预习的小视频中为学生展示一些具有“欺骗性”的图片颜色展示，并让学生判断这些图片颜色是否一样，又是什么原因让两个同样色值的卡片看上去有那么大的差别。

2.课堂互动环节的互联网技术运用

在课堂教学的过程中，有效的互动可以增进学生的学习积极性，同时提高学生的思维敏捷度，加快课堂知识的理解进度和教学质量的提高。因此教师可以充分利用互联网教学，与学生展开密切的互动。例如在学习“色彩的三要素”这一章节时，教师可以给出一个颜色，让学生通过自主调节色彩的色调、饱和度和明度的尝试来进行颜色的调试，最先调试成功的学生就可以得到一张艺术品卡片的奖励。这种简单又具有挑战性的调色尝试，不仅考验学生对于基础知识的掌握程度，更锻炼学生随机应变的能力和对色彩的感知度，帮助学生建立色彩三元素的交互关系概念，提高对课程内容的理解水平和应用能力。

三、结束语

综上所述，中职美术教学中的互联网教学手段应用，不仅能够有效提高中职美术教学效率，更能提高学生的综合素质水平和专业应用能力，提高中职学生的专业实践能力和美术专业素养。同时在互联网视域教学手段的推广过程中，也面临着很多的挑战和困难，比如对教师网络技术手段的高要求、对院校信息技术硬件设施的高要求和对学生自主学习能力的高要求等，这些要素的细节把控和有效改进，将会大大推动中职院校的互联网教学水平，相信在不远的未来，中职院校的发展前景将会更加开阔，所培养出来学生的综合素质水平和专业技术能力都会有更高程度的飞跃。

参考文献

[1]张鹏程.互联网背景下中职美术教育策略探析[J].知识窗（教师版），2021（02）：122.

[2]陈佳.借“互联网+”之风优化中职学校的美术课堂[J].文理导航（上旬），2020（11）：84.