◆摘  要：如何在海報设计课程中，让学生能够设计出符合宣传主题的海报作品是值得思考和研究的问题，通过对海报设计课程进行教学实践并提出教学思考，使学生能更好的掌握海报学习的技巧，更直观的从品牌层面、文化层面和社会层面进行教和学。

◆关键词：教学实践;课程;海报设计

当前我国的海报设计艺术正处于发展的上升阶段，未来也有很大的发展空间。在现代化信息发展进程中，海报作为一种集合文字、绘画于一体的具有传达信息、宣传思想作用的艺术表现形式，已经成为当代社会最为重要的宣传媒介。

一、海报设计课程教学的意义

海报设计课程是广告与艺术设计专业必修的专业技能课程。课程的主旨是能够让学生在学习中掌握海报设计的技巧和学习方法，进而为后续课程打下基础。

目前在实际教学中也呈现出比较明显的学习效果分层现象，课程成果特色化不明显、课程主题不够明确、信息获取单一、课程教学核心要素把握不准等问题比较突出。如何在海报设计课程中，让学生能够设计出符合宣传主题的海报作品是值得思考和研究的问题，在海报设计课程的教学中，需要进行一定的总结和探索。

二、海报设计课程教学实践

1.确定实际需求

首先教师要明确课程主题，根据每节课不同的教学目标引导学生明确实际需求。如“文化类”海报设计主题设计，其目的是希望唤起人们关于传统文化的传承和再认识。教师在教学中要循序渐进引导学生对传统文化的认知和学习，认识到文化美的源泉、美的规律，掌握美的法则。

可通过让学生感受传统文化等实地考察环节，让学生认识和体会到传统文化的博大精深，感受民间艺术。在此环节教师一定要跟学生明确的是，文化类主题海报的需求是否能符合目标受众的文化风俗和习惯、是否能引起人们的情感和精神世界的共鸣。

2.信息获取

“信息获取”要始终贯穿整个海报设计流程。其一，要在信息获取和调研中发现问题，寻找解决问题的方法。可通过不同途径（如实地考察、谈话、调查问卷等）形式进行信息获取;其二，根据项目实际情况，通过思维导图进行词语和事件的展开和分析，进而再结合，最终找到与众不同的解决方法，多视角、多角度地了解问题。

以“责任与担当”主题海报设计为例，在进行信息获取的时候首先要调查普通民众对于“责任与担当”的认识和理解，可以通过谈话的方式让他们讲述发生在身边的真实故事，也可以通过调查问卷的方式了解他们对于这一主题的不同看法。可进一步反思如果社会上种种不履行责任的后果等。

调研阶段可以根据信息获取进展情况让学生适时保持与教师的沟通，教师可以在中间阶段让全班同学关于调研成果的进行展示。同学们可以在不断的展示和解说中，以外来视角去审视主题，进一步梳理想法，从而逐渐完善对“责任与担当”主题海报的认知和理解。

3.确定海报核心要素和目标人群

在完成实际需求和信息获取之后，教师需要让学生进行分析和总结。根据调研分析对信息进一步梳理确定海报“核心要素”与“目标人群”。无论是文化层面、社会层面还是品牌层面的主题海报，其最终目的是能够“传情达意”，易于理解。教师要帮助学生梳理海报设计的核心要素，以及要传达的核心概念。

以“品牌层面”主题海报设计为例，学生在这一过程中要以建立和塑造品牌形象为主要目的进行海报设计。教师要引导学生围绕一系列的广告因素进行更深层次的分析和研究，包括广告对象、诉求点、消费受众人群、市场定位、市场推广和产品定位。教师可让学生采用整合思维的方式围绕各种相关的信息进行分析、研究、比较、评价和判断。协助学生筛选出符合广告选题的内容预设所要达到的核心要素和目标人群。

4.确定最终视觉创意形式

教学过程中逐步引导学生通过海报设计核心要素和目标人群，确定符合视觉审美的创意形式。这个阶段，教师要让学生明确的是如何将创意以最适合的视觉形式呈现出来。引导学生为实现信息和观念的最佳表达要付出大量的时间去完成。学生在探索表现形式的同时要根据前期调研分析的结果来进行展开，针对不同目标人群进行不同的表现手法和不同的色彩搭配。以此来准确传达不同主题性海报要传达的意义。

三、海报设计课程教学思考

在实际教学过程中，逐步引导学生进行实际需求分析、多途径信息获取、确定海报核心要素和目标人群、确定最终视觉创意形式等方法完成海报作品的呈现，有效指导了学生在课程中经历了从拿到主题的“无从下手”到逐步适应，再到主动与老师和同学们分享信息获取中的所见所闻和学习收获。

在海报设计教学过程中，要始终让学生牢牢抓住以“功能诉求”为核心这一特点。让学生不断尝试把“课堂任务”与具体的“项目化”结合起来，即直接导入实际项目（或实际海报比赛），这样能较好的避开师生在“教”和“学”的过程中“闭门造车”、“想当然”地进行设计。在设计的过程中师生要充分了解服务对象的实际需求以及目标人群（消费人群）的定位，利用多种信息获取方式进行调研分析，确定恰当的市场定位和广告宣传视觉形式。

在教学中要特别注重培养学生设计的全局思考观念。海报设计课程要求学生要懂得跨学科、精设计、善合作的技能。在海报创作的同时，学生要保持多维度多途径的分析能力，以团队协作的形式进行信息获取来实现主题性海报作品的创作呈现。

参考文献

[1]张立斌.广告元素制作技术理实一体课程改革研究与实践[J].中国民族博览，2018（08）：32-33.

[2]苏 丰.让创意“如期而至”─麦文·克兰斯基文化海报设计课程的分析与启示[J].装饰，2016（11）：106-108.

作者简介

李鑫（1988.01.16—），女，汉族，河南许昌，学历：硕士研究生职称：讲师研究方向：艺术设计。

项目来源：该文为广东岭南职业技术学院2020年度校级教研教改立项项目“信息时代背景下海报设计课程改革研究与实践”（项目编号：JC202010;主持人：李鑫）的研究成果