蒋瑶

摘 要：通过对某应用型地方大学184名限选“学术英语”课程的非英语专业本科生的问卷调查发现，学生对该课程认知不足，认为学术英语与职业发展关联不紧密;对课程实践兴趣不高，认为文献阅读和演讲实践挑战性大，由此产生懈怠情绪，导致学习效果不理想。因此，在教学实践中，应在课程设置、教学内容、教材使用、教学模式以及评价体系等方面进行完善，使学生能顺利从基础英语学习向专业学习过渡，真正实现大学外语教学的根本目标。

关键词：应用型地方大学;学术英语;课程教学;问题与对策

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.067

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应用型地方大学旨在培养各行各业高级应用型人才，效力于地方或行业经济。本着“以需求为导向，以服务求发展”的办学思路，应用型大学培养的是“促进其职业能力、职业发展的重要推手”（董艳2014）。

但大多数应用型本科在校生，一二年级通用英语学习阶段目标模糊、动力不足，三四年级接触与专业相关的专业英语课程时，又倍感迷茫而艰难。针对这一问题，部分院校开设了学术英语课程，即EAP（English for Academic Purpose），是专门用途英语ESP（English for Special Purpose）的一个重要分支和初始阶段，旨在为学生“用英语进行专业学习提供语言支撑，以助其完成专业学习和参加相关的学术活动”（Hutchinson & Waters 1987）。

學术英语侧重“帮助学生了解特定学科专业所用的各种语类，尤其是期刊和会议论文的结构及特定的学术传统与范式，并引领未来科学工作者和工程技术员形成应有的社会责任感和伦理规范”。……