毛铁 罗帆

[摘 要] 在教育改革背景下，教学改革成为一种必然趋势，加之“互联网+”时代的到来，更是为教学改革增添了助力、强化了改革的决定和信心，也正是在这种视域下，Photoshop课程专业教师开启了教学模式改革的探索之路，从而朝向既定的改革方向前进。基于此，围绕Photoshop课程教学模式改革展开探索，并进一步分析和阐述于“互联网+”背景下的改革策略，希望可以给广大的Photoshop课程专业教师带去改革方面的帮助，从而增强该专业学生学习的有效性。

[关键词] 互联网+;Photoshop基础课程;教学模式改革;研究实践

[基金项目] 2020年度广西大学行健文理学院科研项目“PS基础课程在‘互联网+教育教学模式下的改革研究”（Y2020JGB15）

[作者简介] 毛 铁（1984—），男，广西桂林人，学士，广西大学行健文理学院讲师，主要从事环境设计研究;罗 帆（1985—），女，湖南湘潭人，硕士，广西大学行健文理学院副教授（通信作者），主要从事艺术设计研究。

[中图分类号] TP391.41-4;G712   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）22-0069-04    [收稿日期] 2021-01-26

Photoshop是平面设计专业学生所必须学习的一门基础课程，掌握Photoshop操作技能，有利于平面设计专业学生顺利就业、轻松实现个人价值，这对于平面设计专业学生而言具有重要的现实意义，而该课程的教学模式改革无疑也有利于学生学习，只有革新教学模式，学生的学习及技能掌握才会更具有效性，能够让平面设计专业学生更快成才、更好成长。

一、教学模式改革的机遇

“互联网+”时代的到来，寓意着互联网技术实现了广泛覆盖和深度使用，这无疑为Photoshop基础课程教学模式改革增添了助力、提供了机遇，把握这些机遇，有利于Photoshop基础课程教学模式改革顺利、圆满实现。

（一）丰富的教学资源

在以往Photoshop基础课程教学中，教师和学生过度依赖教材，在搜集与Photoshop课程相关资料上处于严重受限状态，尤其是平面设计专业学生，他们并没有获取丰富知识的有力渠道和途径，导致其不具备丰富的知识且技能完全来源于教材指导和教师传授[1]。而在互联网的支持下，学生和教师搜集有关Photoshop课程的资料和信息无疑会更便利、更快捷，可以较好地满足学生个人学习需求。值得一提的是，互联网技术依托下提供的学习资料种类多样且信息量较大，不失为Photoshop基础课程教学模式改革下的良好助力，有利于保障Photoshop基础课程教学模式实现有效改革。

（二）立体化教学平台

在传统Photoshop基础课程教学模式下，专业教师往往以课堂教学为主，这种教学模式受时间、空间限制较为严重，很难全方位落实教学，也会进一步限制教师与学生的互动和交流。长远来看，对学生的学习和成长并无太多帮助。而在“互联网+”背景下，可以建设立体化教学平台，从而成为师生交流、教师教学的重要途径。开辟线上教学通道，有助于扩宽教学范畴，可讓学生有更多时间接受教育、接受帮助。

（三）开放的教学空间

传统意义上的Photoshop基础课程教学相对闭塞，限制了教学的发展和学生的进步，难以打破以教师为主导的教学格局，而互联网的出现和使用，则可以改变这种格局，可让学生随时随地结合兴趣进行学习，打破闭塞学习环境，从而构建出更开放、更自由、更具活力的教学空间。以教师为主导的课堂将不复存在，在体现学生课堂主体地位之余培养学生学习主人翁意识，好处显而易见。

（四）多元化的互动方式

在以往教学中，师生的互动往往依靠课堂，离开了课堂，师生的互动少之又少，且学生在需要帮助的时候，往往不能及时与教师获得联系。而且，课堂上的互动相对单一，主要是以学生与教师的互动为主，这也会限制学生于课堂中的学习和成长，对平面设计专业学生来说有害而无益。随着“互联网+”时代的到来，这种局面得到了改善和纠正，学生可以在互联网技术的支持下开展多元化的互动，可以与教师在课堂、课下进行沟通，也可以与同学随时随地展开讨论，大大扩宽了互动的范畴并提高了互动深度，可以更好地达成教学、育人目标。

二、教学模式改革的主要目标

在“互联网+”背景下，Photoshop基础课程教学模式改革目标需要专业教师明确和把握，只有树立了科学、合理且长远的目标，才可让改革更具针对性与方向性，如此，才可保障改革进程有条不紊向前推进，保证改革的每一项工作都科学与合理地落实，这是改革的必要前提[2]。

（一）因材施教目标

之所以在互联网技术支持下实现Photoshop基础课程教学模式改革，是由于有了互联网技术的协助，可以让Photoshop基础课程更好地突破传统教学限制，从而满足每位学生的学习需求与学习诉求，这正是因材施教目标的主要体现，这是改革的缘由，也是改革的初衷和目标。所以，教学改革需要秉持着这个信念，从而让教学改革变得有意义、有价值。

当然，之所以提出因材施教目标，也是因为以往Photoshop基础课程教学并未做到这一点，所以才要在教育发展新形势下重新被提及，这是一个正确的发展方向，还需专业教师及早认知，从而将Photoshop基础课程从表面化、循规蹈矩教学旋涡中解救出来，结合学生兴趣、年龄、学习特点等情况展开合宜的教学。如此一来，即可让学生更易接受、产生浓厚学习兴趣。培养学生学习兴趣，使其愿意配合教师各项教学工作，有利于提升课堂教学质量。

（二）全面提升学生的综合能力目标