胡晴霞

摘    要：贯彻“用教材教”的理念，需要教师对教材进行深入研读。对初中科学教材的研读，一是要了解整体，二是要读懂章节。了解整体，就是要对教材有个整体认识，即了解它的体系和特色;读懂章节，主要指要读懂教材与课程标准的关联、教材编排的整体思路、教材的优点及应改进之处。其中，读懂章节是教材研读的关键。

关键词：初中科学教材;教材研读;“用教材教”

教材（主要是指教科书）是非常重要的课程资源，是教师确定学习目标、设计学习评价、组织学习活动的重要依据。课程改革对教材的研制及运用非常重视，对教师如何使用教材提出了新的更高的要求，即建议教师要从“教教材”转向“用教材教”，并明确指出“用教材教”才是现代教师应有的姿态[1]。

实际上，不管教师持有何种教材使用观（其实，大多数教师都要经历“教教材”的专业成长阶段，新手教师更是如此），在教学之前都应研读教材，即“领会其旨意，理解其编写意图和目的要求，发现其特色与缺陷”[2]7。可以说，这是创造性地用好教材的前提。话说回来，如果能研读好教材，即便没能力“用教材教”，也不至于机械地“教教材”。因此，在新课程背景下，为更有效地进行教学设计，提高课堂教学效率，很有必要深入探讨究竟应如何研读教材。

一般而言，研读教材主要包括了解整体和读懂章节，接下来笔者结合实例分别进行探讨。

一、了解整体

解读教材，首先应对所用的教材有个整体认识，即了解它的体系和特色。……