黄惠霞

“一辆汽车每小时行驶80厘米”“这块草地的面积是120米。”“爸爸的体重是60立方米。”……每次看到学生这样的作業，笔者都哭笑不得，同时也让笔者思考：学生为什么会出现这样的错误？学生在小学阶段学习的计量单位，掌握得如何了呢？如何设计有效的复习课教学来帮助学生整理这一知识点呢？带着对以上问题的思考，笔者从四个方面进行关于计量单位复习课的教学。

一、发散思维，回顾知识

教学片段：

教师出示题目“1（   ）”，让学生填空。（学生乍一看，愣了一下。但学生很快就兴趣盎然，思维天马行空了）

师：请你在括号里填上一个计量单位，并用自己的方式表示出来？

生：1（米），并张开自己的双臂，比画1米的长度。

师：很好。同学们，我们也一起来比画出1米。

生：1（分米），并张开拇指和食指做出一拃，1分米也就是10厘米。

……

学生争先恐后地说出其它的长度单位。

师：“1（   ）”除了表示长度单位，还能表示其它的单位吗？

生：还可以表示面积单位。

学生以小组为单位活动，在小组里说说并比画出面积单位。小组汇报时，学生比画出了1平方米、1平方分米、1平方厘米、1平方毫米。

师：面积单位还有吗？

在教师的提示下，学生想到了还有公顷和平方千米这两个在学习中不太常用，但是在日常中很常用的面积单位。

师：1公顷大约有多大呢？（学生一时想不到，安静地思考中……）

师：1公顷等于多少平方米呢？

生：1公顷等于10000平方米，也就是100米×100米的正方形，或者200米×50米的长方形那么大，我想大约有我们学校的足球场那么大的面积。