黄利华

【摘要】本文针对当下初中学生语文课外阅读能力参差不齐的现象，以《西游记》为例，从促读策略和展示、评价策略两方面研究提高学生课外阅读能力的方法，这些策略有助于整体提高初中学生课外阅读能力。

【关键词】初中语文;课外阅读;分层指导

初中语文课外阅读分层指导策略能很好地照顾到不同层次的学生进行课外阅读训练，最终实现学生课外阅读能力的提高。本文以《西游记》为例，从促读策略和展示、评价策略两方面进行论述。

一、促读策略

促读策略是解决怎么读的关键。教师应该有目的、有计划、分类（按文体）按照不同层次地对学生进行指导性阅读。以小说阅读为例：

小说阅读目标可以设置为：初读阶段和探究阶段。初读阶段可以从摘抄、批注赏析、概括主题、体味情感等方面进行训练。探究阶段则可以从主题探究、语言赏析、评价人物等方面进行训练。

对学生进行这些方面的训练都必须落实分层策略，不同水平的学生不能用一样的标准，不同个性的学生也不能用相同的标准。

（一）定时间定任务

每册课本都有两篇推荐给学生的名著。因此，笔者要求学生半个学期一定要完成一本名著的阅读。《西游记》是七年级上册课本要求阅读的，由此，笔者在该学期期中考一结束就布置学生阅读任务。《西游记》一共100回，笔者每两个星期上一节阅读分享课，并要求学生用6个星期的时间读完这本书。因此，学生每个星期至少要完成17回的阅读量，这是对学生最低的标准。……