刘艳丰 李子明 张玉峰

摘   要：以“教”为主的课堂教学在中国教育史上有过不朽的贡献，但其“一言堂”的模式忽视了学生的主体参与性，“满堂灌”的做法禁锢了学生的思维发展，“标准化”的答案束缚了学生的创新能力;与之对立的以“学”为主的“高效课堂”，却又依赖于学案的习题导学，忽略了教师的主导作用，放任了过多的活动展示，这两种模式都流于片面与极端。通过研究发现，只有采用教师主导下的对话式的学生主体参与的课堂教学策略，才能克其所短用其所长。通过对学生主体参与课堂教学的策略、线上和线下双向融合的课堂教学模式做粗浅的分析，以期起到抛砖引玉的效果，促进课堂教学模式的创新与改革。

关键词：中学物理;主体参与;案例分析

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）17-0035-05

主体参与的课堂教学模式是以发展学生的学科核心素养为中心，以转变学生的思维方式为归宿，通过教师的主导和学生的主体参与，采用沟通、对话、互动等民主形式，融合多元化的教学方式和学习方式，实现课堂教学效率最优化的。为了进一步研究该教学模式，笔者申请了邯郸市教育科学“十三五”规划课题“提高初中线上教学有效性的策略研究”（课题编号20ZD019），并结合一些典型案例进行分析，以期促进当今课堂教学模式的创新与改革。

一、学生主体参与课堂教学的策略

在传统的教学活动中，教师全面操控着整个课堂教学环节，这会导致学生的注意力分散、态度消极、被动接受。……