牛其刚 马占营 李爱国 刘羽熙

摘   要：从信息处理的角度看，知识是储存于人脑或人工载体中的经验。技能是指个体为完成某一目的，在大脑的指挥下，大脑之外的单一或多器官配合而表现出的行为。现学校教育中，英语学习重知识轻技能，效率极低，少有学生能用英语进行日常交流，严重浪费人力、物力、财力。采用效率更高的班级悟修制和情境悟修模式能解决现行英语学习的缺陷，从而提升学生的英语学科素养。

关键词：中学英语;班级悟修制;情境悟修

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）17-0016-05

从信息处理的角度看，人的行为分为三部分，一是信息的輸入，二是信息的加工，三是信息的输出。从这个角度认识知识与技能及英语学习会得出一些不同的结论。

一、知识、技能的界定及相互转化

（一）知识的界定

一切知识都隐含于自然（生物、非生物）载体或包含于人工载体中，人类是自然载体隐含知识的发现者、人工载体中知识的创造者。知识分两类，一是未发现的知识，隐含于自然载体中，需人类以创新的方式发现;二是已发现的知识，储存于人类大脑或书、网络等人工载体中。从信息处理角度看，知识是储存于人脑或人工载体中的经验。储存于人脑中的知识为直接经验，储存于人工载体中的知识为间接经验，间接经验需转化为直接经验才能起作用，学习过程就是个体把间接经验转为直接经验的积累过程。

（二）技能的界定

人的器官分两类，一是大脑，二是大脑之外的手、眼、口等所有器官。……