郭嘉怡，黄 芳

(青岛大学 外语学院外语教育研究中心，山东 青岛 266071)

一、引言

产出导向法(production-oriented approach，下文简称POA)是我国学者文秋芳构建的外语课堂教学理论体系，POA将输入性学习与产出性使用相结合，用以提高中国大学英语课堂的教学质量。[1]外语教学的重点是为学生提供高质量的阅读内容，英美文学课程作为英语专业的重要组成部分，其教学效果不容乐观。原因之一是受课时限制，教师很难带领学生进行完整的文本阅读。此外，文学课程的评价形式较为单一，多数学校采用“选择+问答”的考核形式，导致学生容易忽略对文学作品本身的解读。因此，教师需转变教学思路，注重提升学生对文本的理解水平。POA主张的“学用结合”[2]为英美文学教学提供了一条新的思路，本研究以POA为理论指导，选取凯瑟琳·安·波特(Katherine Anne Porter)的短篇小说《绳》(Rope)作为学习材料，将基于文本阅读的文学评论写作设定为产出任务，把输入性阅读与产出性写作相结合，应用于大学英美文学课堂并探究其教学效果。

二、产出导向法

产出导向法的理论前身为“输出驱动假设”和“输出驱动-输入促成假设”，并汲取了部分二语习得理论的研究成果，将输入学习作为促成手段，将产出活动作为学习任务和驱动手段。POA理论体系的教学理念包括“学习中心说”“学用一体说”和“全人教育说”。教学假设涵盖“输出驱动”“输入促成”和“选择性学习”。教学流程包括“驱动”“促成”和“评价”三个阶段。在“驱动”阶段，由教师提供应用场景并提出挑战性的产出任务，增强学生的学习动力；……