摘 要：幼儿园课程是幼儿教育的核心，其设计直接关系着幼儿的健康成长及未来发展，而生态学的崛起与流行恰好为幼儿园课程研究提供了新思路。本文以课程资源为研究对象，从教育生态学的角度分析了当前幼儿园课程资源的应用现状，在此基础上就如何高效整合并利用幼儿园课程资源展开探讨。

关键词：幼儿园;课程资源;教学策略

中图分类号：G42                                   文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）19-0044-02

引  言

教育生态学对幼儿课程的影响可以简单概括为课程生态化。课程生态化是一种理想状态，强调课程系统及其外部环境的整体平衡性、和谐统一性、共生开放性，期望课程系统及其外部环境处于一种最优、高效、和谐发展的状态。受教育生态学的影响，社会对幼儿教育提出了新的要求，要求幼儿园为幼儿提供良好的教育，促进幼儿个性全面和谐发展，而这也成为幼儿教育的发展目标。课程是幼儿教育的核心，也是教育目标得以实现的基本保障，关系着幼儿教育质量和幼儿的终身发展，因此，从教育生态学视角研究幼儿园课程资源的应用具有重要的现实意义。

一、生态学视角下幼儿园课程资源使用现状

生态学强调人与环境的相互作用，注重课程的整合性。课程资源的开发与利用能够完善课程内容、丰富教学活动、提高教学质量，从而促进幼儿身心全面、协调发展，更能激发幼儿教师的教学热情，提高幼儿教师的专业水平[1]。笔者根据教学实践，对当前幼儿园课程资源应用情况展开如下分析。……