秦薇

摘 要：语文课堂教学要注意培养学生的探究能力，给学生创造轻松愉快的课堂氛围。让学生根据创设的课文情境来提问，这样既满足了学生的探索心理，又让学生养成了质疑的习惯。教师要引导学生积极思考，巧妙设疑，这样不仅能激起学生学习兴趣，而且可以打开学习思路，把思维引向更深层，还可以给学生以方法上的启迪。

关键词：疑问;探究;自主

新课程标准中提出，让学生以自主、合作、探究的学习方式学习，将单一的“接受性学习”转变为“发现性学习”。在此标准具体实施以后，很多教师改变了原有的上课方式，课堂由原来的“教师讲，学生記”变成了“教师问，学生答”。教师将课堂教学内容的重难点以提问的形式呈现出来，把发现、讨论、解决等认识过程交给学生把控，让学生在自主探究问题、获得答案的过程中形成独特的学习方式。这种方法在一定程度上改变了以往“填鸭式”的教育模式。但美中不足的是，这些问题都是教师教案中设计好的，其实学生还是沿着教师铺好的“那条路”在走，并没有真正调动出学生的自主学习能力。

而学习的时候，有疑问才有探究的动力，解惑是学习的目标。最好的学习动机，莫过于学生对所学课程本身具有内在兴趣。语文教学中，看完一篇课文后，脑海中有疑问出现的学生，才能更好地融入文章、融入课堂。在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。因此，我们在教学中，要注重培养学生的问题意识，提高学生善于提出问题和解决问题的能力。……