应鸣

【摘要】研究就是探究事物的真相、性质和规律等。小学的课题研究则是根据儿童的年龄特点，回归儿童天性，以收集资料、文献查询、小实验等各种活动为载体进行简单的研究性学习[1]。在课题研究的过程中，无须过于注重研究的结果，更应关注学生在研究性学习中是否真正具有探究的意识和能力，在活动中学习科学研究的方法。

【关键词】课题研究;蚯蚓;实验

一、发现问题

师：“同学们，又到了‘问题大搜索的时候。今天，你们又给大家带来了哪些新奇、有趣、值得研究的问题呢？”

卫：“我发现许多矿泉水的瓶盖设计得不合理，难以打开。我经常看见许多人要费九牛二虎之力才能打开。”

沈：“我想为老师设计一个粉笔套，看见老师的手被粉笔烧坏，我们应该为老师做点事。”

邵：“我不太喜欢蚯蚓，可我很佩服它有再生的本领。我想研究一下，它为何有这么大本领，如果能发现其中的奥秘并帮助我们人类，使人体残缺的肢体可以重新长出来，那该有多好啊！”

以上几个问题的提出都引起了同学们的关注，大家纷纷议论开了，七嘴八舌地为自己提出的课题找种种论据并试图说服其他同学来支持自己的观点。

二、选择、确定课题

提出问题的同学开始为自己的观点加以说明，最先发言的是快人快语的卫同学。

卫：“老师说过课题的提出必须有一定的价值，我认为对矿泉水瓶盖进行研究就具有一定的社会价值。据我了解，在很多场合都出现过有人打不开瓶盖到处找人求助的尴尬场面。……