高莉

【摘要】通过测定敞开体系中化学反应前后的质量变化情况，学生能够透过不同情况下测量结果的表象，更为深入地认识化学反应前后质量关系的本质。教材中涉及的镁条燃烧实验，实验结果往往偏小。对此实验进行改进，用牛奶盒罩住白烟，经过反复实验始终测得质量增大，教学效果非常明显。

【关键词】质量守恒定律;镁条燃烧;实验改进

人教版九年级化学上册第五单元“课题1 质量守恒定律”第92页实验5-2，在石棉网上方将镁条点燃，观察现象，然后将镁条燃烧后的产物与石棉网一起放在托盘天平上称量，比较反应前后的质量[1]。教材设计该实验的目的是通过镁燃烧后质量增大来引导学生正确理解质量守恒定律，但按照教材上的实验步骤进行操作，实验效果不是很理想。由此，本文主要探讨质量守恒定律中镁条燃烧的教学实验改进。

一、教材原实验分析

参考《义务教育教科书教师教学用书·化学·九年级上册》，托盘天平的灵敏度较低，在实验时应注意使镁条有足够的长度，以保证天平的测量结果有明显变化。有条件的学校可使用分析天平或电子天平进行称量[2]。我们选择精确度为0.01g的电子天平，按人教版教材中“课题1 质量守恒定律”的实验步骤，不做其他改进来做此实验。

改进前实验相关数据如表1。实验前总质量包括的物品有镁条、石棉网、镊子、硬质垫板;实验后总质量包括的物品有镁条燃烧后的产物、石棉网、镊子、硬质垫板。……