张瑞凯 屈宏华

摘 要：社会支持系统是学生心理健康最重要的因素之一，学生个人在学校所能获得的关爱、肯定、尊重等精神或物质上的援助，对学生心理健康水平的维护和良好心理品质的培养起着非常重要的作用。文章以广州彭加木纪念中学心理健康教育工作为例，分析学生的社会支持系统建构实践以及教育效果。

关键词：社会支持系统;支持源;支持行为;铺路文化

社会支持是指被支持者所觉察到的来自他人或其他群体的肯定、尊重、关爱和帮助[1]。社会支持系统一般至少包括三个方面的特征：1.支持源，提供社会支持的关系网络成员;2.支持行为或活动，网络成员给予被支持者的物质或精神的支持;3.被支持者对支持活动的主观感知和评价[2]。

广州彭加木纪念中学是全国唯一以“彭加木”命名的纪念中学，学校的“铺路文化”源自著名科学家彭加木先生的言行和精神。彭加木先生说：“我要像铁道兵那样，专为别人铺路。在科学工作中，我愿做一颗铺路的石子，让别人踏在我的背上走过去。”学校基于“铺路文化”提出了“支持、体验、多元”的心理健康教育理念。本文侧重探讨理念之“支持”部分，并从社会支持系统的三个方面特征来阐述。

一、基于学校“铺路文化”理念建构的支持源

学校文化是一所学校立根和发展的精神基石，它往往衍生出学校的办学理念、德育理念和教学理念。广州彭加木纪念中学“铺路文化”的核心是“互为铺路，相互成就”，学校心理健康教育的社会系统理念正是由此衍生而来的，它包含了学校、教师、学生和家长四个支持源。……