李锦云

摘 要：文本主要针对“互联网+”背景下学困生学习初中历史之策略展开深入研究，先阐述了初中历史学困生产生的原因，如难以充分掌握教师传授的知识点、对于学习方法和技巧掌握的程度不够、对历史学科没有产生兴趣等，然后又提出了几点切实可行的策略，如培养信息素养，完善学习方法、熟练“互联网+”学习方式，提高学习效果、开展“互联网+”活动，调动学生参与的积极性，通过以上措施，促进学困生更好地学习历史知识，不断提高学习水平。

关键词：互联网背景下;学困生;初中历史学习

在“互联网+”背景下，初中历史教学中，将学困生的学习方法制定出来，帮助学困生对相关历史知识更好地学习，不断提高教学的效果，使得初中历史教学具有一定的针对性。所谓的学困生指的是学习能力有待提高，没有养成良好的学习习惯，对学习不够感兴趣的学生。从初中历史教师的角度上来看，对学困生一定要给予充分了解，并在“互联网+”背景下，帮助他们养成良好的学习习惯，使其对学科学习方式给予充分掌握，进而取得优异的成绩。

一、初中历史学困生产生的原因

（一）难以充分掌握教师传授的知识点

就当前情况来看，初中历史学困生产生上，其主要的原因就是学生虽然对历史知识点给予充分了解，但是没有有效掌握。在课堂上，教师为学生传授历史知识点时，学生能听得清楚，并有一定的認知，但是没有将这些知识点记牢，自身没有形成完整的知识框架，对于相关知识的掌握并不充分。……