祝艳

摘 要：混龄体育自主活动通过提供不同种类的活动器材，设置难易程度不等的活动区域，让不同年龄阶段的学前智障儿童自主选择活动器材和活动方式，促进学前智障儿童动作的发展。在自主活动的同时，促进与同伴之间的互动，促进自主学习能力的发展。文章从教康结合的角度，以促进学前智障儿童的动作发展为出发点，进行混龄体育自主活动的概述，通过对学前智障儿童混龄体育自主活动的实施，总结混龄体育自主活动开展中存在的问题。

关键词：学前智障儿童;混龄;体育自主活动

一、引言

《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》明确指出：自主游戏活动是指幼儿在游戏情境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。学前智障儿童在粗大运动、精细动作、感官知觉、认知、语言交往、社会技能、生活自理等领域都存在这样或那样的问题。在体育自主活动中，可以通过活动器材的摆放有针对性地设置各种活动的难易度，在轻松愉悦的情境下，促进学前智障儿童各方面的进步，达到康复的效果。而混龄的方式，让不同年龄阶段、不同能力水平的学前智障儿童在集体的环境中模仿、学习，促进了与同伴之间的互动，促进自我学习能力的培养。

二、关于混龄体育自主活动的概述

本文中的混龄体育自主活动指的是，让不同年龄阶段的学前智障儿童在体育活动中，自主选择活动器材和活动方式，在自主活动的同时，促进与同伴之间的互动，促进自我学习能力的发展。……