王桂珍

摘 要：初中教育教学发展方兴未艾，学生所接受的初中教育越来越好，学生的升学率得到了显著的提升，但是初中学生的心理问题也严重影响到了学生的健康成长。初中班主任应当针对学生的心理健康教育采取有效的举措，通过良性干预来降低学生的心理问题的发生概率，进而有效提升学生的心理健康水平。本文将从认识到学生心理健康教育的重要性，总结并分析学生常见心理健康问题，针对学生的心理健康问题提出举措，定期开展初中心理健康教育反思四个方面，紧紧围绕初中班主任心理健康教育实践探究展开系统论述。

关键词：初中班主任;心理健康;教育工作

初中心理健康教育在初期主要是围绕初中学生适应初中学习生活展开的，而初中学生正处于青春期，叛逆心理比较突出的一个阶段，需要班主任及时对学生的心理进行疏导，帮助学生认识到自己心理出了什么问题，通过怎样的方式可以有效地进行调节。以往的初中心理健康教育是比较匮乏的，加之班主任对心理健康教育缺乏一定的认知，故而学生的心理健康问题常常不能及时被解决。由此可见，初中班主任单纯地为学生讲解心理健康相关理论知识是无法满足学生的需要的。这就需要班主任能够将心理健康教育与真实案例相结合，才能够达到预期教育效果。

一、认识到学生心理健康教育的重要性

初中班主任想要顺利完成心理健康教育工作实践，需要认识到学生心理健康教育对学生成长的重要性。首先，教师需要对初中学生心理健康教育有一个科学的认知。然后，教师再去分析学生心理问题的源头。最后，教师需要采取科学有效的教育举措解决学生的心理问题。这样才能够真正做好初中学生的心理健康教育辅导工作，帮助学生解决自己学习生活中所遇到的问题，提升学生的心情愉悦程度，帮助学生过上健康快乐的学习生活。

二、总结并分析学生常见心理健康问题

初中班主任在开展心理健康教育工作的过程中，首先需要通过一个基本的调查来总结并分析初中学生常见的心理健康问题有哪些，然后才能够有针对性地制定相应的应对策略，最后顺利完成初中班主任心理健康教育辅导工作。根据搜集到的数据显示，影响学生心理健康的常见心理问题主要有：与入学适应相关心理问题，与学习有关的心理问题、人际交往问题、青春期性发展的心理问题和不良人格问题。

（一）与入学有关的心理问题

这类问题主要出现在“升学”或“转校”过程中，该类学生脱离了自己生活学习了较长时间的环境，来到一个全新的、陌生的環境，由于产生了情绪障碍，出现了焦虑感，对学生的心理会产生负面影响，很多学生会伴随出现短期的恐惧、抑郁和孤独的情绪，如果能够及时处理掉，学生就可以很快适应全新的校园生活，时间拖长了就会成为心理问题，直接会影响到学生的学习效果。

（二）与学习有关的心理问题

初中学生在面对学习生活时，会因为课程忽然增多而产生系列问题：如学习疲劳，时间规划、学法不当，成绩不良和由于各种原因带来的厌学等问题。这些问题来自学生的学习生活，也会作用在学生的学习效果。

（三）人际交往问题

每一位初中生在刚刚来到初中学校的时候都经历了阵痛，而人际关系的变化就是最明显的一个情况。部分学生由于处在青春期，自我思想意识逐步形成，热血方刚，容易发脾气，很容易与他人产生矛盾，甚至大打出手，导致其人际关系遭遇问题，进而成为初中学生的心理问题。也有些学生因为留守、单亲等特殊家庭原因，与父母或其他监护人产生一系列的沟通障碍，从而形成因亲子矛盾等形成的心理问题。

（四）青春期性发展的心理问题

初中的男生和女生皆处在生理快速发育的关键阶段，不少学生都不愿意接受自己在性方面出现的变化，部分学生甚至为自己的性心理变化感到困惑或恐惧，以至于衍生心理障碍问题，而早恋问题就是最典型的问题，班主任需要及时帮助学生疏导这些问题，才能够为学生的成长保驾护航。

（五）不良人格问题

初中生常见的不良人格主要有：偏激、狭隘、嫉妒、敌对、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、自卑、神经质等。不良人格会导致很多不良行为。这些不良的心理行为都在警示着每一位初中班主任，班主任应当在班级管理教育实践中重视学生的心理健康，持续有效地围绕学生实际问题开展教育教学工作，这对学生的成长有着极大的帮助。

三、针对学生的心理健康问题提出举措

1.冷静、科学地对待学生的心理问题

在初中教育教学实践过程中发现，每一位出现心理问题的学生的处境都是不同的。有的是由于外貌所导致的，有的是性格与处事风格导致的，有的是由于成绩的优劣导致的。这些问题都会对学生的心理造成影响，使得部分学生出现心理短暂的不平衡，最终导致学生的心理出现问题。班主任应当科学地看待学生的心理问题，耐心了解学生的问题，试图通过换位思考来分析出其心理动机，然后循循善诱，帮助学生解决自己的心理问题。

例如，某些学生趁无人之际弄乱班里的桌椅，然后把一部分学生的书籍扔得到处都是。班主任见状之后，与该同学进行了谈话，这才知道他是因为缺乏朋友而感到孤独，进而导致心理失衡，企图用这种行为引起其他同学们的注意。经过与学生的耐心交流，帮助他找到问题成因，分析良性发展的方向，帮助学生正确认识自己并与同学形成良性互动，最后妥善解决了这个问题。

2.积极创造良好的班级心理环境

经过大量的教学实践，不难发现一个真相：良好的班级氛围，往往能够温暖每一位学生的内心，最后对学生的心理健康起到积极的作用。而创造良好的班级环境可以从教室内的桌椅陈设入手。当学生坐在干净整洁的教室当中时，学生就会变得开朗，学生就不容易产生负面情绪。当然，班主任也是影响班级心理环境的重要因素，班主任需要不断完善自身的人格，坚持善良、正直、敬业、爱生的正面形象，用班主任的人格魅力来感化学生。班主任尤其要对学习能力较差、比较孤立的学生给予更多关怀，带动学生一起拥抱积极健康的自己。另外，班主任需要营造良好的舆论氛围，帮助学生保持健康的心理状态。

3.坚持家校共育，共塑美好学生

初中班主任的教育管理工作需要依靠学生家长的力量，共同为保护学生的心理健康而携手奋战。当班主任能够通过学校教育与家庭教育的合力及时发现学生的心理问题时，能够在第一时间进行干预，帮助学生及早走出心理问题的困扰。

四、定期开展初中心理健康教育的反思

初中班主任需要定期开展初中心理健康教育反思，总结心理健康教育实施过程中所出现的问题和取得的成功经验，有效提升学生的心理健康水平。

总而言之，初中班主任心理健康教育实践探究是一个系统的工作，需要教师从多个方面进行积极的实践，进而实现学生健康成长的目标。

参考文献：

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[2]邓可星.农村初中道德与法治教学融入心理健康教育浅探[J].中学教学参考，2021（07）：57-58.

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