【摘 要】“创想学习”对于江苏省常州市武进区星河实验小学的儿童来说，既是一种学习状态，也是一种学习样态，最终旨向生命成长的蓬勃姿态。儿童以学科文本、跨学科资源等为载体浸润于学习中，始终葆有好奇心。在学习过程中，儿童能够丰富想象力、激发创造力，这是创想儿童的应然状态;学习的过程充分展示创想儿童的实然样态，每一位儿童都能寻找到属于自己的一方天地，丰盈生命的成长。

【关键词】创想学习;好奇心;想象力;创造力

【中图分类号】G423.07  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）44-0072-02

【作者简介】潘香君，江苏省常州市武进区星河实验小学（江苏常州，213100）教育科研部主任，高级教师，常州市学科带头人，常州市优秀教育工作者。

“创想学习”是江苏省常州市武进区星河实验小学（以下简称“星河实小”）的教育理念。在“创想”的城堡里，儿童浸润在创想的学习气息中，在课堂内外进行创造性想象与创作，每一天的学习都能寓学于乐，充满挑战与欣喜。

一、创设学习视界，看见儿童的应然状态

“创想学习”应让儿童葆有好奇心，始终充满着求知欲。星河实小的儿童每天徜徉在各学科的课堂中，打开创想的天空。教师在每节课中都会链接生活、联结儿童学习经验，设置一项创想活动，激发儿童的学习兴趣与好奇心。每一个教室都开辟“问题箱”，教师鼓励儿童基于课堂知识、生活认知，大胆提出问题，并挑选大家最想解决的问题组成项目组，开展研究。

“创想学习”应让儿童充满想象力，思维驰骋于自由想象的天空。……