【摘 要】江苏省溧阳市杨庄小学在学校发展变革中有机融合民族传统、地域资源等元素，以“起舞文化”引领学校发展，以“让学校成为儿童灵动发展的舞台，让鼓舞伴随童年度过美好旅程”作为办学追求，激发了学生生命成长的新动能，取得了良好的办学效益，形成了城郊接合部薄弱学校发展的新样态。

【关键词】起舞文化;薄弱学校;样态

【中图分类号】G627  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）44-0060-02

【作者简介】朱万松，江苏省溧阳市杨庄小学（江苏溧阳，213300）党支部书记、校长，高级教师。

由于区划调整、城市发展等多种原因，近10年来江苏省溧阳市杨庄小学（以下简称“杨小”）渐趋萎缩和边缘化，蜗居城郊一隅，硬件设施破旧，生源流失。学校一度成为城市中的村小，成为城郊接合部的一所薄弱学校，也成为区域教育的短板。如何切合学校实际，紧抓发展机遇，探索出城郊接合部薄弱学校的发展新路径？学校从多方面进行审视、把脉和规划，选准契合点，把握关键点，在逆境中孕育学校文化，在变革中铸炼学校精神，用“起舞文化”统领学校发展。

一、合理定位，谋定学校发展走向

1.寻根溯源，找寻学校精神图腾。

经过多方面、多维度、长时间的思考与调研，学校有机融合民族传统、地域资源等元素，寻找到适合学生发展的有效路径，开发了特色项目——舞龙舞狮。在困境中坚持，在逆境中前行，尝试用中国传统文化去浸润学生，用龙狮精神与力量来激励学生。

2.追问铸魂，确立学校文化主旨。

“起舞”不仅仅是 “舞龙舞狮”特色项目内涵意义的传承光大，也是“聞鸡起舞”精神的生动体现，更是“教育在于鼓舞，起舞丰盈生命”教育哲学的校本阐述。……