【摘 要】德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。“真3”德育课程体系以“真”为核心，旨在培养具有崇真文化气质的全面发展的人。该课程体系在建设过程中，从“以真育人”“教人求真”“学做真人”三个维度，完善立体理念系统、构建立体实践系统、优化立体评价系统，逐步形成了立体的理念体系、实践体系、评价体系。

【关键词】德育;课程体系;真立方

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）44-0045-03

【作者简介】丁浩，江苏省张家港市崇真中学（江苏张家港，215631）党总支书记、校长，高级教师。

德育课程的内容包含心理、情感、意志等多学科、多领域的专业知识。德育课程体系建设应发挥学校课程育人、环境育人的功能，体现全人教育理念，以切实提升学生核心素养为基本要求，大力提升学校德育专业化水平。江苏省张家港市崇真中学（以下简称“崇真中学”）依托苏州市课程基地项目“崇真德育”课程基地，在培育“真”人的学校文化核心指引下，传承“高境界、大智慧、真胆略”的崇真精神，以“培养顶天立地有本事的崇真人”为目标，把德育和学校崇真文化相融合，系统构建、整合设计学校德育活动，形成了具有崇真文化特色的“真3”德育课程体系。

一、“真3”德育课程体系的内涵表达与文化基础

“真3”，即“真立方”的简化表述。从哲学角度看，本体论认为“真”指自然界的根本法则;价值论将“真”视为社会的至高境界，它是有别于“假”的相对抽象的事物或元实体。“真3”德育课程体系围绕根本法则与至高境界而构建，尊重学生成长规律。……