鲍俊逸 程晋宽

【摘 要】江苏教育现代化经历了三个发展阶段，对教育现代化高质量发展具有一定启示作用。教育现代化高质量发展应确立高品类的战略定位、进行高品行的教育治理、推动高品格的聚生共建、开展高品质的课程教学、打造高品位的学校文化，进而实现以人的现代化为目标驱动发展，以教育现代化高质量发展开创未来。

【关键词】教育现代化;高质量发展;未来教育

【中图分类号】G521  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）44-0030-03

【作者简介】1.鲍俊逸，南京师范大学（南京，210097）教育科学学院教育领导与管理专业博士研究生;2.程晋宽，南京师范大学（南京，210097）教育科学学院教授，博士生导师。

2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》是我国第一部以“现代化”为标题的顶层政策文件，是教育现代化政策体系的总政策，是实现教育强国的战略安排。[1]作为全国最早提出并探索教育现代化的省份，江苏始终坚持教育强省战略，《江苏教育现代化2035》明确了江苏要在全国率先高水平实现教育现代化的发展目标。基于江苏教育现代化发展的经验启示，在加快推进教育现代化、开启建设教育发展新征程的号角中，未来的图景已经隐约可以预见。

一、近景：教育现代化发展的阶段与启示

近20年来，江苏教育现代化的实践探索，先后经历了由点到面的三个发展阶段。教育现代化的江苏经验对进一步推进教育现代化高质量发展具有一定启发意义。

1.江苏教育现代化的三个发展阶段。……