【摘 要】学校教育的特点为学校实施学生评价提供了多种可能，然而在当前一些情况下，学校实施学生评价仍然存在一些问题。发展性评价尊重人的主体性，以“自比性”为理念基础，以面向未来为意义追寻，因而，确立发展性立场是学校实施学生评价的应然选择。发展性立场下学校实施学生评价的路径，可以从评价活动的设计、评价指标的运用、评价场景的选择、评价结果的分析等几个方面展开。

【关键词】学生评价;发展性立场;教育性评价

【中图分类号】G40-058.1  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）44-0019-05

【作者简介】顾志刚，江蘇省南通市教育科学研究院（江苏南通，226000）副院长，高级教师，主要研究方向为课程与教学、中小学道德教育、教育政策。

在教育评价体系中，学校层面开展的学生评价具有独特的作用。学生是教育的对象，学生发展有没有达到一定的“规格”，可以通过评价进行检验;教师是教育质量的第一责任人，教师教育工作成效如何，对学生的评价可以作为了解教师工作的一种手段;家长需要了解孩子的发展情况，对学生的评价结果则可以作为家校交流的重要依据。此外，评价还是一根“指挥棒”，学校可以利用它科学引导学生的学、教师的教和家长的家庭教育。

一、学校实施学生评价的可能性与存在问题

1.学校教育的特点为学校实施学生评价提供可能。

首先，学校是教育活动和学习活动的生成空间。在学校这个教育空间，教师与学生面对面交流，帮助他们获得对知识的基本理解并形成各方面的能力;在这个情境空间，学生表现出各种各样的行为，观察、研究和调节学生的行为是教育的一项重要任务。……