【摘 要】教育的目的是培养幸福的人。学校评价体系应将幸福教育视作建构趋势，其评价目标、内容、机制等方面都应紧紧围绕促进师生幸福这一终极目标。当前，面对教育生活幸福感偏低的问题，学校评价须回归“立德树人”这一导向，深刻反思，并通过建构全新的评价体系，创设快乐的校园、适切的课程，让学校管理不断增值，为学校发展持续赋能。

【关键词】幸福教育;学校评价;体系建构

【中图分类号】G40-058.1  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）44-0011-03

【作者简介】冯长宏，江苏省扬州市邗江区教育局（江苏扬州，225000）副局长，邗江区教师发展中心主任，扬州大学、南京师范大学硕士生导师，正高级教师，江苏省特级教师。

“孩子没有分数过不了今天的高考，但孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考;教育如果只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。” 江苏省锡山高级中学校长唐江澎在全国政协十三届四次会议上的发言引起社会广泛讨论。那么，教育的根本目标是什么？什么是好的教育？什么是好的学校？每个问题都是心灵的叩问。中共中央、国务院在2020年印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，指出学校评价改革至关重要。近年来，江苏省扬州市邗江区开展江苏省前瞻性教学改革实验重大项目“幸福教育育人模式的区域实践探索”研究，尝试在区域内建构指向立德树人的学校评价体系。

一、为何评：立德树人是基石