刘金花

案例背景

作为一名幼儿园老师我是幸福的，每天都能在孩子们成长的笑声中度过，看着孩子们成长中的点点滴滴，我快乐着，幸福着。但是每个孩子都是一个独立的个体，每一个都有属于自己的个性，在和同伴玩耍时就会发生很多有趣的故事，记录下孩子们在成长瞬间的有趣故事是我最大的乐趣，让每个孩子都能在幼儿园里、在班级里健康、幸福、快乐地成长，和小伙伴友好相处，能把自己的快乐和小伙伴共同分享是我的教育理念。教师要了解幼儿的身心发展特点，在班级管理中才能如鱼得水地进行教育与引导。

案例描述

一、根据幼儿的思维特点，及时进行引导

我班的浩浩每天入园、离园时，总是自己在前面跑，爷爷在后面追。我跟他说了好多次：“浩浩，你的小手要拉着爷爷的手，不要自己在前面跑，这样很危险。”他也很认真的点点头说：“好的。”可是每次入园、离园时他还和原来一样不拉爷爷的手自己跑。

案例一：

一天夜里下过雨，早上来的时候雨停了，我带着孩子们一起到户外进行户外活动。这时璇璇发现地上有好多的蚯蚓，大声喊起来：“老师，地上有蚯蚓。”他的喊声引起了其他孩子的注意，孩子们一下子兴趣就来了，都蹲下来仔细的观察蚯蚓，边观察边喊：“老师，这个蚯蚓在使劲的爬。”“老师，这个蚯蚓已经死了。”“老师，这个蚯蚓长。”“老师，老师……”就在这个时候浩浩到了，他用奶声奶气的声音说：“老师，你们在干什么呢？”我说：“我们在观察蚯蚓呀。