周盈盈

摘 要：随着新课改的不断深化与发展，在教学过程中，我们不仅要让学生掌握相关的知识与技能，还要注重获取知识与技能的过程和方法，以此培养学生自主学习的学习能力，让学生更好地适应社会的变化与发展。在高中地理课堂教学中，有效地课堂提问，不仅能够具象学生获取知识的过程，还能够引发学生更多的对于课堂知识的思考与探究，提高我们课堂教学的质量和效率。

关键词：高中地理;地理教学;有效提问;策略

引言：课堂教学的有效提问主要包含两点，第一就是问题的有效性，第二就是提问的有效性。问题的有效设计能够引发学生更多的思考，从而巩固自己对相关地理知识的印象与理解。提问的有效性则直接影响着问题教学水平的有效发挥，决定了我们能否通过有效的提问强化学生学习的效果。因此，高中地理课堂教学有效提问的策略非常重要。

一、要注意提问的启发性

提问的目的旨在促进学生围绕知识内容进行更多更深层次的思考，因此，我们的提问一定要具有一定的启发性。但在实际教学中，我们不难发现，在很多时候，当老师提出一个问题之后，并没有引发激烈的探讨，反而整个教室都会表现得鸦雀无声。这就是因为老师并没有很好地把握学情，所提出的问题不仅不具有启发性，反而由于思维的跨度或者难度系数的原因，让学生不知如何作答，这就丧失了提问的意义[1]。因此，我们的提问要根据学生的实际能力进行，让学生有能力根据自己已经掌握的地理知识或者相关经验进行解答。……