侯韫韬

摘 要：高中阶段的学生对信息技术课程普遍有基础的学习和了解，而在实际教学中，因为课程设置数量、学习精力偏重、个人兴趣等原因，多数学生没有形成很好的信息技术学习素养。学生的主动思考意愿低、对信息技术课程内容掌握程度不够，是当前阶段学生普遍存在的问题。教与学是一个互动的过程，教师本身的信息素养、课程准备程度、理论结合实际的能力也同样影响着教学的实效性。提高认识，转变旧有模式，教师引导学生良性反馈，共同构建课堂模式，以提高信息技术教学实效性。

关键词：信息技术;实效性

一、引言

信息技术是一门实操性较强的学科。现阶段的教育模式下信息技术学科没有考试成绩的压力，加之高中阶段乃至大学阶段，学生们使用信息技术处理实际问题的机会少，学生对信息技术学科重视度不够。没有需求就没有行动，教师困于教学成就感低，学生困于信息技术课“就是玩电脑”这一狭隘认识，二者都不能在教学中获得满足与进步。综合来看，学生没有形成探究信息技术的核心动力是由多方面因素共同造成的。

二、提高实效性的对策

（一）提高认识，转变旧有模式

提高信息技术教学实效性，首先要提高对信息技术的认识。

首先，信息技术绝不等同于计算机技术，计算机是用来处理信息的工具之一。相较于传统方法，计算机处理数据信息更高效，从而成为教育教学中有力的辅助设备，通过网络也能够获取更多的信息资源，有利于增加教学的深度与广度，这是计算机相关设施在学校中普及的重要原因。……