罗乐铄

教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育”，而自我教育的终极目标就是使学生能够在实践活动中创造性地完善自我，在学习、班级管理等过程中能够有效地实现自主管理。初中阶段是人生全面发展进程中的初级时期，这一时期，每一个人的自主管理能力的发展状况往往决定着其今后能否成功地走向人生。

一、问题提出

随着素质教育的不断深入，家长、社会对学校教育的要求也越来越高，对高中班主任的教育管理工作提出了新的挑战。而班级中的“后进生”的管理问题一直是各位班主任比较头痛的事，“后进生”是一个班级管理中不可忽视的群体，他们在学习过程中由于各种原因，导致成绩落后，个别的甚至品行不好。如果对后进生教育管理不当，会使他们成为德才都不具备的小流氓，对整个班级的发展是很不利的。因此，班主任对后进生的管理工作显得尤为迫切。

二、解决问题方式措施

1.转变教育观念，提升自身素质

班主任的教育管理理念一定要与时全俱进，要贯彻素质教育的核心理念：“一切为了学生，为了学生的一切”。切实转变以往那种过分强调考试成绩、强硬地对学生进行教育管理的倾向，应转变育人观念，尊重他们，进行交流式的、人性化的教育才会更有效。

跟“后进生”打交道，如同和他们进行“外交谈判”，这些学生的社会经验很多，应变能力极强，特别“圆滑”，所以要做好他们的工作必须努力提高自身素质（丰富的知识、超群的交际能力、高尚的人格等），让学生感觉到他就是不如老师有“智慧”、有“办法”，这样他自然就会发自内心的服你。……