余松青

摘 要：估算既是一种技能，一种策略，更是一种意识，一种经历，还可以挖掘出学生潜在的创新和智慧，在我们的学习生活中具有十分重要的作用。因此，我们教师一定要优化估算教学，焕发估算之魅力，使学生掌握正确的估算方法，并能灵活运用估算策略有效地解决实际问题，努力提高学生应用数学的能力。

关键词：估算教学;方法;策略;估算意识

估算是在日常生活、测量中根据具体条件及有关知识，对数量关系和空间形式合理的概算和推断。在进行估算的过程中，必须具有合理的逻辑性和条理性。估算是一种计算方法，也是一种思维方法，更是一种意识感受，我们不仅要着眼于培养训练学生估算的具体思维方式方法，又要让学生体验到估算的价值进而迸发出对运用估算的主观能动反应。如何优化估算教学，聚焦估算应用，体现估算价值，焕发估算魅力，本人有以下几点思考：

一、优化估算教学，体现估算价值----“要我估”

1.提升教师的估算理念

考试中对估算的考查，权重较少、形式单一，淡化了老师对估算的教学。教师要认真学习课程标准以及新课程标准解读等相关书籍，要有大的数学教育观。还要注重学生估算意识的培养，让学生在体验估算的价值中学会估算的策略和方法，鼓励学生解释估算的理由和思路，并能对学生的估算做出适度的评价。

2.充分挖掘教材中的估算资源

翻开新教材，我们不难发现，估算已在每一册中都重磅出击了，就如三年级（上册）：教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法;无论在“测量”一章还是在“四边形”一章中，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。……