陈微玉

每节课都应该尽可能的提供一个真实的情景，设计一个可操作的任务型活动，安排不同层次和多种形式的实践活动。本人通过多年的教学经验和实践，发现新教材不但内容多，而且任务重，按传统的教学模式，学完每个单元，至少要花费十三个课时，即耗时又枯燥，且难以完成任务。因此我们教师就要学会吃透教材，分析哪些是教学的重点、难点，然后进行教材重组。重组后一个单元的教学仅需要七八个课时，并且可以起到事半功倍的效果。

通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用进一步得到了提高，国际视野更加宽广，为他们未来发展和终身学习奠定了良好的基础。使学生在加强听、说、读、写综合语言运用能力培养的同时，着重提高了学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。

下面笔者就以NSEFC Book 1（必修）Unite 4 为例，谈谈我的几点体会。

一、教材分析

本单元的中心话题是“地震”（Earthquakes）内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”“美国旧金山1906年地震”“地震后重建的新唐山”“地震的基本知识”“在地震或突遇的灾难中如何自救救人”等。本单元的语言知识的技能都是紧密围绕这一主题展开的。

二、教材重组

我发现新教材每个单元都是由“热身”（Warming UP）、“读前”（Pre-reading）、“阅读”（Reading）、“理解”（Comprehending）、“语言学习”（Learning about Language）、“语言运用”（Using Language）、“听力”（Listening）、“读与写”（Reading and writing）八大模块组成。我通常是把“热身”作为“阅读”的导入内容，将“读前”“阅读”和“理解”整合在一起组成一节阅读课。……