汪昕雨

一、涉猎儿童文学

在中学语文阅读教学中，语言教育和文学教育是一张纸的两面，它们相互依存、不可分割。但是，在目前的中学语文阅读教学中，教师普遍缺乏文学教育的理念和操作，而在阅读教学理论研究中，文学教育也被普遍忽视，可以说，这样的中学语文阅读教学的实践和理论都不具备真正意义上的完整性。

所谓文学教育，就是指在语文教育中，通过语文阅读教学，将儿歌、儿童诗、童话、寓言、故事、小說、散文、古诗文等文学样式所具有的教育价值转化为教育成果的一系列过程和行为，达成文学语言教育、想像力培养、健全人格的养成这三方面的内容和指向。

文学教育的缺失，其中有一个原因是教师唯教材是瞻，把课文分析得入肉入骨，而很少关注文学作品本身。青少年具有极强的好奇心和求知欲。无论是周围环境，还是未知世界，他们都想了解。然而，他们的现实的生活天地却相对比较狭小，能接触到的事物不多，于是书本便成了他们扩大视野、认识世界的一个窗口。

常言道：读书让人变得聪明、变得智慧。儿童从书本中获得知识，开阔了眼界，从文学作品中学会了想象和思考。但实际上，学生的读书是功利性的，为了高分、为了上好学校、为了满足家长的虚荣，他们多数读的只是教科书和教辅读物，许多学生正常的阅读兴趣被扭曲，由于受社会流俗和大众传媒的影响，沉湎于阅读那些图文并茂、内容粗俗、简单、“有趣”的读物，如卡通读物、武侠小说、老夫子、乌龙院等，这些东西非但没有提高他们的阅读能力和欣赏品位，反而败坏了他们的精神品位，导致他们阅读思维能力的萎缩与下降。……