李爱萍

摘 要：数学课程标准指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。所有的数学问题无外乎是数与形的问题。“ 数”与“形”从数学诞生开始，就是难以分离的概念，将直截了当的数字与清晰明了的图形结合在一起，无疑可以极大降低一个数学问题的难度，使抽象的问题变得具体。

关键词：数形结合;解决问题;创造性

數学课程标准指出：在小学数学教学中，数学是研究数量关系和空间形式的科学。大部分的数学问题其实都是数与形结合的问题，是要让学生在数学中学会用数形结合思想解决问题，并在解决问题中构建起解决问题的数学模型，数与形问题是数学这个大厦楼层深处的两块基石。它在数学解题中有着重要的意义，“数”与“形”在数学教学当中，虽然有着本质的区别却又相互依存着。数形结合成为小学数学教学中最基本有效的教学方法，下面我就结合课堂教学中的体会谈谈在小学数学解决问题策略中如何巧用数形结合

一、数形结合帮助学生理解题意

在数学解决问题类型题中，当学生遇到不容易解决的问题时，我们通过让学生阅读与理解题目中信息的意思，逐步理解已知条件和问题的含义，引导学生动手实践线段图、摆一摆学具、画集合图、画数形图、画一画实物图等，及时发现它们之间的联系，有效地帮助学生理解题意，理清数量关系，让数学关系直观化、生动化，从而正确迅速地解决问题。比如，数学二年级上册78页的解决问题例题：一个文具盒8元，买3个文具盒多少钱？……