聂章萍

宁鸿彬老师说过，“课堂教学是一门科学，又是一门艺术”。作为一名小学语文老师——情感的启发者，应具备一定的情感素养，包括高尚的情操、崇高的人格、优雅的风度、赤诚的爱心、丰富的情趣、愉快的心境、幽默与机智、活泼与开朗的性格等。教师职业本身就是与人打交道的职业，情商涵养起很大的作用，它是感性和理性的调节器，是生命力的源泉。作为一名中学语文教师，要注意从自我认识、自控能力、自我激励、抵制诱惑、沟通协调和组织管理各个方面来提升自己的情商。

“两点一线串”，即教材的“动情点”和学生的“发光点”通过教师的一线情而串联，达到“教情”“学情”“文情”“三情合一”的境界。在这个“情感的黄金三角洲”内，利用三股力的齐驱，则有望喷出学生情感的火花，接受知识，培养能力，知情并进，全面发展。

俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”每位语文老师可能都有过这样的经历，在课堂上，任你老师讲得唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么东张西望，有的看似正襟危坐，却也是“身在曹营心在汉”，有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡……面对这些情况，我大声怒喝过、批评责骂过，有时干脆把学生罚站在教室后面听课。久而久之才发觉，这样做，不但对课堂教学不会有一点儿好处，反而容易使师生间产生情绪上的对立，最后教学效果更差。仔细想想，学生上课睡觉，很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织有关。