王铭 王名扬 陈琼

摘 要：我国亟需推进高校分类以促进高等教育多样化发展和整体质量提升。经过50年历程的卡内基分类得到美国及世界高等教育认可，值得在研制我国高校分类框架中充分借鉴。最新的2018版卡内基分类于2019年公布，保持了多维分类框架并做出调整。研究详细分析了2018版卡内基分类分组的标准与内涵，检查其对我国高等教育的适用性，剔除不适宜内容、合并重复项目并进行本土化修改，增添符合我国高校特征的本土化分类维度，综合构建出我国高校分类框架。卡内基分类在方向、作用、关注点、技术细节和专业精神等方面提供了启示借鉴。

关键词：2018版卡内基分类;我国高校分类;分类框架

一、研究背景

高校分类发展是克服同质化、功利化，建设高等教育治理体系，实现高等教育质量提升的重要手段。《国家中长期发展规划纲要（2010-2020年）》《中国教育现代化2035》《国家教育事业发展“十三五”规划》均要求推进高等教育分类发展。新千年以来，潘懋元指出，我国高等教育存在分类不明、定位不明、发展错位、盲目升格等问题。[1]陈厚丰[2]、刘念才[3]、马陆亭[4]、曹赛先[5]等学者，基于不同视角和理论提出我国高校分类方法。也有大量研究对美国、英国、日本、德国、澳大利亚等发达国家高等教育、高校分类进行介绍，也包括卡内基分类、联合国教科文組织国际教育标准分类、欧洲高等学校分类等。

其中，截至2020年，以“卡内基分类”为主题词检索知网共得到46篇文献。……