陈小凤

兴国先强师，好教师是民族的希望;兴校先强师，好教师是学子的希望。随着社会的发展和课程改革的纵深推进，人们对好教师的渴望越来越强烈。好教师不仅要有好的道德品质，还应该有过强的专业本领。校本教研是一种以学校为本，以教师为主的教学研究活动，能有效地促进教师专业成长。

一、当前校本教研存在的主要问题

（一）教研活动形式化。随着学校对教研活动的重视，不少学校规定一周一次教研活动，但是往往出现这样的情况：学校有布置，科组没有扎实开展，也没有落实检查，教研活动变成了按时完成任务，流于形式。

（二）教研活动随意化。学校对教研没有规划，也没有检查落实，科级没有教研计划，也没有布置，教师在教研前没准备，教研中即兴发言，教研没有质量。

（三）教研活动狭义化。把教研活动变成了学校实施管理的场地，教研仅仅是为了完成上传下达的工作，或者是把教研活动等同于集体备课，听课评课，游离于研究之外，不利于教师的专业成长。

二、当前教师队伍建设存在的主要问题

（一）教师结构失衡。由于受教师编制管理制度的制约，教师编制少，流动少，导致大部分学校教师队伍老龄化，骨干教师和专业教师匮乏，教师队伍青黄不接，不利于教师专业成长。

（二）专业水平不高。教师队伍流动少，调出和退休了的教师补充到校的只是临聘教师，他们学历高，但教学实践经验少，教研水平不高。

（三）教研内需不强。……