张小雁

【摘要】 新冠肺炎疫情让德育工作尤其是家校共育工作经受新的冲击，面临新的考验。疫情既是危机也是契机，班主任作为立德树人根本任务的重要责任人，在后疫情时代该如何化危为机，顺势而为？笔者认为，班主任应结合疫情期间家校合作面临的新挑战，进一步探索家校共育的新思路，构建家校合作的新方式，积极开展家庭教育指导工作，从而更新家长的教育理念，为学生的学习和成长奠定良好的基础。

【关键词】 后疫情时代;家校共育;思考与探索

庚子鼠年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，改变了中小学教育教学的基本格局，学生居家抗“疫”，在线学习，教师开展线上教学。在“停课不停学”的背景下，家庭变成临时学校，家长成为助教，家庭教育发挥了重要的支撑作用。疫情期间的教育运转方式，再一次告诉我们家校合作意义重大，潜在空间巨大。

随着国内疫情防控形势好转，迎来“后疫情时代”，学生的学习从线上回归到学校，家校共育的新挑战也随之而来，家校矛盾也呈现突出之势，在一些地方甚至出现家长“退群”现象。后疫情时代如何更好地开展家校共育工作？笔者于学生家长中开展问卷调查，旨在了解居家学习期间家校合作存在的问题，并在家校共育工作上开展新的探索，拓宽家校合作的深度和广度，提高德育成效，为学生学习和成长奠定良好的基础。

一、疫情期间家校共育的调查与分析

疫情期间，笔者利用问卷星平台开展了“家校共育问卷调查（家长）”，调查对象是三年级8个班344名家长，参与的家长人数为319，占学生家长总人数92.7%，从人数看，抽取样本具有代表性。……