刘卿 李丹 许佳佳

（安顺职业技术学院，贵州 安顺 561000）

当前，我国高职教育进入新发展时期，这对我国教育从业者提出了转变当前育人模式的总体要求，目前，我国职业教育的核心任务之一就是要扎实推进学生的素质教育，大力加强新时期学生的思想教育和德育工程建设，帮助学生在即将踏入社会的过渡期能树立良好的世界观、人生观和价值观。在这样的教育需求背景下，“课程思政”理念无疑是最为有效、最接地气的教学理念。在当前高职院校的专业课程都在思考如何更好的发挥课堂教学这个第一育人主阵地的功能，构建课程思政融入专业课程的育人模式将会对专业建设、课程改革、立德树人等方面产生积极的影响。

一、高职院校“课程思政”与专业课协同育人发展现状

“课程思政”理念在我国已被提出并发展了一些年头，目前，对于大多数高职院校而言，“课程思政”的理念并不陌生，很多院校经过这些年的研究和发展均已取得很多可圈可点的研究成果，积累了宝贵的建设经验，衍生出不少优秀的案例，这些对于“课程思政”和专业课程协同育人有着重要的参考价值以及互相学习借鉴的意义。然而，从当前研究的成果和实际应用的效果来看，“课程思政”融入专业课程的育人模式的探索中还存在一些问题和缺陷，这些问题也成为各高职院校研讨的共同点，主要体现在：

（一）专业课程教师在思想上的重视程度不够

目前，“课……