郑容 韩冬梅

摘  要： 建设高职思政“金课”是高职院校思想政治理论课教学改革的中心任务。高职思政“金课”具有政治性、职业性、高阶性和创新性四个特性。当前高职院校思政课教学现状与“金课”建设要求的差距较大。为此，应积极推动高职思政课课堂革命，打造线下“金课”;融合互联网，建好线上“金课”;整合社会资源，打造实践“金课”;加强高职思政课教师队伍建设，为“金课”建设提供师资保障;创新课程评价体系，做实思政“金课”。

关键词： 高职院校; 思想政治理论课; “金课”; 立德树人; 高阶性

中圖分类号： G710          文献标志码： A          文章编号： 1671-2153（2021）03-0081-06

当前，“金课” 和“水课”是高等教育领域的两个热词。而思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，淘汰思政“水课”，打造思政“金课”势在必行。对占据高等教育“半壁江山”的高职院校来说，这一任务尤其紧迫。

一、高职院校思政“金课”建设的标准

“金课”建设，即金牌课程建设，是指教育部实施的一流课程建设。思政“金课”，是指金牌思想政治理论课，也就是高质量思想政治理论课。建设思政“金课”是当前包括广大高职院校在内的所有高校思想政治理论课教学改革的中心任务。而建设高职思政“金课”，首先要明确高职思政“金课”建设的标准。

关于“金课”的标准问题，教育部高等教育司司长吴岩在《建设中国金课》一文中将“金课”的标准概括为“两性一度”即：高阶性、创新性和挑战度。对标吴岩司长关于“金课”标准的论述，结合思想政治理论课的学科地位、特点和高职院校学生的实际，评判高职思政“金课”的标准应该从以下几个方面着手。……