石 柳

（重庆市涪陵区第五中学校 重庆涪陵 408000）

引言

在语文课程标准中，对非连续性文本阅读提出：阅读由多种材料组合，较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。语文阅读中运用这一教学模式，提升学生阅读理解能力，促使学生更好学习文本知识。那么如何在课堂教学中运用这一教学模式，提升课堂教学质量呢？本文就此进行分析。

一、非连续性文本阅读模式

所谓的非连续性文本，就是不同句子、段落组成的“连续性文本”阅读材料，该文本包括文字、统计图、图画，具有信息量大、直观、概括性强、直观的特点。在现代社会中，非连续性文本的运用比较广泛，生活中常见的使用说明、海报等都是非连续性文本的一种。该阅读模式的核心，就是读懂文本信息，得出结论[1]。在语文阅读教学中，加强对该方法的运用，借此提升学生信息获取能力，使学生掌握解决问题知识总结能力，以此提升教育工作效率。

二、初中语文教学中非连续性文本阅读模式运用对策

（一）立足教材，挖掘插图资源

在初中语文课堂教学中，对教材中包含的非连续性文本素材进行挖掘利用，将此与阅读教学充分结合，引导学生利用图片中隐含的信息，进行阅读学习，了解文章的中心主旨，并用自己的语言进行总结。通过教材中插图资源与阅读素材的结合，促使学生深入学习，鼓励学生对课本知识进行探究，使学生在阅读学习中掌握文本分析方法，形成良好的阅读理解能力，促使学生综合素质提升[2]。……